Anexo V. Formato del plan de clase
Para examinar de modo sistemático el estilo de enseñar del estudiante, y como un
medio para mejorar esa enseñanza, es necesario registrar y valorar el interés que provocó
la actividad, el nivel en que se cubrió su propósito, así como el trabajo que llevaron
a cabo tanto el maestro como los alumnos durante la sesión. La siguiente guía para
la observación de la clase puede usarse para tal fin.
Guía para la observación de la clase
1. Funcionalidad de la actividad
a) En función de los propósitos, ¿fue adecuada la organización de la clase elegida? En
caso negativo, ¿cuál podría haber funcionado mejor?
b) ¿Fue adecuadoel nivel de dificultad de las tareas propuestas?
c) ¿Fue adecuada la secuencia en que se presentaron las tareas?
d) ¿Se lograron los propósitos de la actividad? ¿Por qué?
e) ¿Fue suficiente el tiempo programado para la actividad?
Grado:
Bimestre:
Propósito
(Herramientas matemáticas que se espera
sean utilizadas para resolver la situación
planteada.)
Materiales y recursos
Datos generales
Datos técnicos
Escuela:
Fecha:
Tema
(Contenido matemático que se quiere estudiar.
Puede ser tomado de la Secuencia
y Organización de Contenidos.)
Actividad
(El planteamiento textual de la situación.)
Organización del grupo
(La indicación de cómo trabajaráel grupo.)
Observaciones
– Funcionalidad de la actividad.
– Trabajo del maestro/trabajo de los alumnos.
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2. Trabajo del maestro/trabajo de los alumnos
a) ¿En qué consistió el trabajo de los alumnos? (encontraron procedimientos, expusieron
dudas, aportaron ideas, tuvieron una actitud pasiva, etcétera).
b) ¿Hubo algún bloqueo de la situación? En caso afirmativo, ¿cuál fue la intervención
del maestro?
c) ¿Cómo fue la intervención del profesor en el momento del trabajo de los equipos?
(intervino para plantear preguntas, sugerir, dar soluciones, no intervino).
d) ¿Cómo fue la intervención del profesor durante la puesta en común? (corrigió y [continua]

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