formato de planeacion de escuelas de tiempo completo

ESPAÑOL

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.


BLOQUE I
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
TIPO DE TEXTO:Descriptivo
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
APRENDIZAJES ESPERADOS

• Conoce las características y la función de los reglamentos y las emplea en la redacción del reglamento para la Biblioteca de Aula.

• Identifica el uso de oraciones impersonales en los reglamentos y las emplea al redactar reglas.

• Emplea ortografía convencional a partir demodelos.

• Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos establecidos en el grupo.


• Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.

• Identifica las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.

• Identifica y usa juegos de palabras.• Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.

• Emplea directorios para el registro y manejo de información.
• Identifica la utilidad del orden alfabético.

• Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional de nombres y direcciones.

• Separa palabras de manera convencional
TEMAS DE REFLEXION
TEMAS DE REFLEXION
TEMAS DE REFLEXION

Comprensión einterpretación

• Información contenida en los reglamentos.

• Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos (oraciones impersonales).

Búsqueda y manejo de información

• Materiales de consulta en las bibliotecas (bibliográfico, hemerográfico, audiovisual).

Propiedades y tipos de textos

• Función y características de los reglamentos.

Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía

•Segmentación convencional en la escritura.

• Ortografía convencional.

• Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.

• Puntos para separar oraciones.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Infinitivos, numerales y brevedad en la escritura de reglamentos.


Comprensión e interpretación

• Recursos discursivos empleados en los chistes.

• Significado de los juegos depalabras presentes en los chistes.

Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía

• Guiones para indicar discurso directo.

• Signos de interrogación y admiración.

• Ortografía convencional.

• Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.

• Segmentación convencional de palabras.

Aspectos sintácticos y semánticos

• Discurso directo y discurso indirecto.

•Formas de redactar chistes.

• Recursos gráficos para representar expresiones verbales al escribir.

Comprensión e interpretación

• Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.

Búsqueda y manejo de información

• Localización de información específica a partir del orden alfabético.

• Utilidad de los formatos para organizar información.

• Uso del ordenalfabético.

Propiedades y tipos de textos

• Características y función de los directorios.

Conocimiento del sistema de escritura
y ortografía

• Mayúsculas para la escritura de nombres propios.

• Segmentación convencional de palabras.
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

• Discusión en grupopara regular y organizar la Biblioteca de Aula.

• Análisis de diversos reglamentos de biblioteca.

• Lista de criterios para establecer las normas del uso de la biblioteca.

• Reglas para el uso y préstamo del material de la Biblioteca de Aula.

• Borradores del reglamento para el servicio de la Biblioteca de Aula.

Producto final

• Reglamento para el servicio de la Biblioteca...