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Planeaciones De Preescolar
Planeación.
Materia: Pedagogía y didáctica.
Maestra: Georgina
Alumnas: 
María Mercedes Mateos Duran.
Ana Lluvia Gutiérrez Zavala.
Escuela: Centro de bachillerato tecnológico y de servicios n° 149
Semestre: 4°
Grupo: Pue5

PROGRAMA: Programa de educación preescolar 2004
NIVEL: Preescolar.
GRADO: 3°
MODALIDAD: Escolarizada.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje ycomunicación.
ASPECTO: Lenguaje oral y escrito.
PROPOSITOS: 
  * El alumno aprenderá a diferenciar las vocales con su respectiva pronunciación.
  * El alumno identificara las vocales que conforman su nombre.
  * El alumno relacionara las vocales con imágenes de objetos que se les brinden.
COMPETENCIA: Identificar las vocales con su sonido y escritura correspondientes y saber relacionarlas con suentorno.
TIEMPO TOTAL: 30 minutos.

| ACTO O ESTRATEGIA. | TIEMPO. | MATERIAL. | ESPACIO. |
APERTURA. | Se les llevara al área exterior y se les indicara que formen un circulo tomados de la mano, posteriormente giraran en el circulo ya formado anteriormente mientras escuchan y tratan de cantar la canción de las vocales. Se les indicara que se den media vuelta en cuanto escuchen alguna vocalque contenga su primer nombre, mientras siguen girando tomados de la mano de sus compañeros. | 8 minutos. |     * Grabadora.   * Disco con la canción de las vocales. | Al aire libre. |
DESARROLLO. | Se les indicara que se acomoden en 5 equipos de 7 integrantes cada uno, y se les brindara una hoja con una vocal, junto con un conjunto de imágenes y un resistol. Se les indicara que identifiquen lasimágenes que comiencen con dicha vocal y que las peguen dentro de la hoja que se les brindo anteriormente. | 12 minutos. |     * Fotocopias con las vocales.   * Pegamento.   * Diversos recortes de figuras. | En el salón de clases. |
CIERRE. | Se les dará una breve explicación sobre la relación entre la forma de las vocales y su explicación, posteriormente se les mostrara a todo el grupo, unas hojascon vocales para que...

ituacion Didactica Desarrollo Fisico Y Salud

situación didáctica: 

¿Cómo deben estar los alimentos que comemos?
Competencia: practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar la salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Componentes fundamentales:   • Experimentar con diversos elementos y materiales.
•Observar cambios.
• Representar el resultado de observaciones.
• Formular preguntas y explicaciones.
Procedimiento:
Realizar experimentos con los niños, en los que puedan observar el proceso de descomposición de los alimentos e identificar los cambios que presentan cuando ya se encuentran en mal estado.

Experimento 1
¿Quién come de mi pan?
¿Alguna vez han visto crecer un champiñón? El champiñónparece una planta, pero no es. Es un hongo. En este experimento vamos a hacer crecer un tipo de hongo llamado moho.
Necesitarás:
• Un pedazo de papel-toalla.
• Una charola limpia (puede ser para “pay”, de papel aluminio o algún material parecido).
• Una pieza de pan (bolillo o de caja).
• Plástico transparente (que permita cubrir la charola).
• Una lupa.
¿Qué hacer?
1. Humedecer elpapel-toalla y colocarlo extendido sobre la base de la charola. 
2. Colocar el pan en la base de la charola.
3. Cubrir la charola con el plástico. Dejar la charola en un lugar oscuro durante algunos días.
4. Observar el pan a través del plástico. Usar una lupa.
¿Qué observan? ¿Qué creen que sucedió? ¿Qué será lo que creció sobre el pan? ¿Qué pasaría si se comen el pan? ¿Se podrían enfermar? ¿A todoslos alimentos les puede crecer moho?
Registren sus observaciones por medio de un dibujo que represente todo el experimento.
Después de hacer las observaciones, tiren el pan. ¡No se lo coman! Esos hongos son peligrosos, son tóxicos o alucinógenos.
¿Qué pasó?
La capa enmarañada, vellosa, peluda, azul y blanca que cubre al pan es moho. Se desarrolla de pequeñísimas esporas que flotan en el...
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