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GABINETE PSICOPEDAGÓGICO
Colg. NTRA. SRA. DEL SOCORRO
BENETÚSSER

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN:

HABILIDADES SOCIALES EN ADOLESCENTES
El programa pretende promover el desarrollo socio-cognitivo, enseñar estrategias y habilidades
para mejorar la relación social y prevenir problemas posteriores relacionados con la carencia de estas
habilidades.

El programa se dividirá en dos partes:Primera parte: El objetivo será crear un ambiente de confianza, comunicación y bienestar. Se
pretende optimizar el ambiente dentro del aula. Esto se tratará de conseguir mediante distintos juegos y
ejercicios en grupos, que faciliten la participación y el conocimiento mutuo.
Objetivos generales 1º parte:
Incrementar el conocimiento mutuo de los miembros del grupo y conseguir con ello un
clima deaceptación y libertad emocional, donde se puedan expresar y comunicar
pensamientos, sentimientos o vivencias.
Desarrollar las habilidades de diálogo, participación y pertenencia a grupos, discusión,
acuerdo y confrontación verbal.
Aceptar las diferencias interpersonales de los valores y aspectos positivos personales
de los demás.
Clarificar las normas y valores cívico-sociales, homogeneizarlos valores del grupo con
los del programa, establecer los objetivos y metas en el funcionamiento de la clase y
clarificar los comportamientos esperados y sus consecuencias.
Promover y desarrollar la empatía
Segunda parte: Enseñar a los alumnos cómo solucionar los posibles conflictos con los demás sin
necesidad de una confrontación violenta, así como solidaridad y cooperación. Se conseguirámediante:
ejercicios de “solución de problemas interpersonales”, ejercicios de “comportamiento asertivo” y
ejercicios de “ayuda y cooperación”.
Objetivos generales 2º parte:
Mostrar los pasos generales en la resolución de conflictos, que lleven al alumno a
conseguir sus objetivos.
Mantener la amistad, descartando las soluciones agresivas y otras consecuencias
negativas no buscadas.
Asegurarel desarrollo de habilidades o competencia social como proceso individual
que difiere de unas personas a otras mediante el ejercicio de la toma de perspectiva
social.
Ejercitar la creatividad a la hora de pensar en diversas soluciones en lugar de fijarse
sólo en la primera a la que se llega, lo que supone un intento de “flexibilizar” el
pensamiento de los alumnos –tendencia contraria a larigidez, impulsividad y
obcecación propia de las limitaciones cognitivas y de autocontrolDesarrollar la toma de conciencia de las ventajas y dificultades del trabajo en grupo.
Educar en la toma de conciencia, reconocimiento y el fomento de las conductas o
actitudes de ayuda, colaboración, cooperación, etc, ... que sustentarán la aparición de
valores altruistas y solidarios, pretendiendo eliminaraquellos valores egoístas e
insolidarios.
Desarrollar comportamientos de ayuda y cooperación en los grupos de trabajo y
consolidarlos.

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DESARROLLO DEL PROGRAMA
1º PARTE
Ejercicio “Dinámica para romper el hielo”
1
Los estudiantes se reunirán en disposición circular y siguiendo un orden determinado (bien en
el sentido delas agujas del reloj o en el contrario), comentarán al resto aspectos personales
propios como su nombre, el nombre por el cual les gustaría ser llamados, las aficiones, el lugar
de procedencia y qué trabajo les gustaría desempeñar en el futuro. Esta actividad también
pretende explorar información referida al autoconcepto o a emociones, pidiendo a los alumnos
que expresen dos característicaspersonales que les definan en general o en situaciones
concretas; o dos sentimientos característicos asociados a alguna situación concreta.
Ejercicio “Retratando al compañero”
2
Los alumnos siguen en corro y el profesor les pide que digan el nombre al compañero que le
sigue sentado en la cadena y un adjetivo que consideren apropiado para calificarlo. Habrá que
advertir antes de que no sean...