Foucault y el examen

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  • Publicado : 10 de noviembre de 2011
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Michael Foucault afirma que con el advenimiento del poder disciplinario se modifica el funcionamiento del poder respecto del poder soberano cuyo objeto era hacer morir o dejar vivir y se pasa a unobjetivo diferente que es el de multiplicar, mejorar y hacer más útiles las fuerzas para obtener más, ya no se pliega a los sometidos en forma indiscriminada y a múltiples usos sino que se losdiferencia, discrimina y analiza tanto como sea necesario para obtener los mejores resultados, y para ello se utiliza la técnica que se incluye dentro de las disciplinas. Foucault dice “la disciplina ‘fabricaindividuos’ entonces este poder no sólo se apropia de los individuos en tanto objetos útiles, sino también como instrumentos del ejercicio del mismo. El poder disciplinario es una forma de poder quetiene por objeto la formación de los cuerpos individuales, que esta conformado de acuerdo a mecanismo de poder y de saber y en virtud de ellos se lo construye dócil, domesticado, castrado; en suma unsujeto normal. Los fabrica debido a que los fragmenta y esto no seria posible sin el dispositivo del examen, instrumento central del poder disciplinario. Es el momento en donde somos protagonistaspasamos a ser individualizados y nos convertimos en un caso. Tal es el ejemplo del alumno en la escuela en donde el examen sitúa a los alumnos en un campo de vigilancia, la mirada está puesta sobreellos. Por otra parte los individualiza en sus capacidades y también alimenta los registros que documentan la historia escolar del alumno, sus logros y tropiezos. El individuo es algo descriptible yanalizable, la población escolar también lo es en virtud de sus características. Las técnicas de anotación, de observación, el límite entre lo importante y lo insignificante. El examen combina las técnicasde vigilancia jerarquizada y sanción normalizadora. Ambas son instrumentos del poder disciplinario al igual que el examen. La primera la vigilancia jerarquizada logra que todos nos vigilemos a...
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