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INTRODUCCIÓN
El pensamiento crítico es un tema que en las últimas décadas ha tomado gran importancia en las escuelas y universidades del mundo. No obstante , la formación de pensadores críticos ha sido una preocupación que data desde el siglo VI a. C. Fue en la Grecia antigua en donde los primeros filósofos occidentales se dedicaron a formar personas que de manera crítica contribuyeran aldesarrollo de la sociedad. Sócrates, filósofo griego del siglo V a. C. estableció un método de búsqueda de la verdad mediante la “pregunta” como instrumento para alcanzar nuevos conocimientos. En el siglo XX, después de muchos años de investigación, surgieron psicólogos, educadores y otros especialistas que plantearon que la formación del pensamiento crítico en las personas era algo que se podía lograrcon entrenamiento y dedicación, y que este tipo de personas críticas era indispensable para enfrentar los retos de la vida moderna. La sociedad se ha visto en la necesidad de replantear las creencias acuñadas por años, los conocimientos acumulados y compartidos, y los juicios aplicados a las cosas, con base en las formas convencionales de pensar, para emitir nuevas formas de hacer las cosas querompan con ese convencionalismo. Hemos encontrado que en diferentes épocas de la historia de las civilizaciones, en diferentes campos del conocimiento, han surgido repentinamente pensadores que han aportado ideas que han hecho dar un giro en lo que hasta ese entonces se conocía, abriendo paso así a nuevos logros y a rompimientos con antiguas maneras de pensar. Sin embargo, repentinamente, también lassociedades dan vuelta y parecieran “retroceder” y perder la perspectiva de la evolución del conocimiento. Es aquí cuando cabe replantearse el rumbo y cuestionarse acerca de lo que estamos haciendo. Estos replanteamientos nos dan a conocer a pensadores que no se conformaron con explicaciones simples o comunes aceptadas por la mayoría y se aventuraron a nuevas formas de pensar. A éstos, la historiaahora los reconoce como pensadores críticos. Sabemos que el ser humano es el único ser capaz de pensar lógicamente, pero también es capaz de lo contrario. Mientras por un lado puede usar los significados para definir conceptos, desarrollar o manifestar ideas e inquietudes, crear teorías o modelos sobre los porqués de las cosas, explicar y explicarse a sí mismo, para dar sentido a la vida,comprender el mundo que le rodea, predecir y controlar; a su vez, puede usar los significados para engañar o engañarse a sí mismo, interpretar de manera equivocada y estereotipar las diversas categorías de personas con las cuales es susceptible de relacionarse, trayendo como resultado la creación de dogmatismos, prejuicios y mantener una mente cerrada que le impide ver el mundo desde otra perspectiva.Conforme convive en sociedad, va conociendo el mundo y va desarrollando a partir de esta convivencia, “verdades”, creencias, hábitos y rasgos que son integrados en forma de estándares y que afectan su manera de ver las cosas. Pero, como se ha mencionado antes, algunas veces las consecuencias de esto suele ser un retroceso, más que un avance. Conscientes de que la mente humana natural puede errar en suafán de conocer, es importante que de manera intencionada, honesta y desinteresada, la educación formal, en cualquier ámbito y a cualquier nivel, ofrezca a los individuos y a los grupos la oportunidad de formar y educar al pensamiento, a fin de enseñarlo a pensar de manera crítica. 2
Unidad 1 El pensamiento crítico

A continuación mencionamos algunas de las razones para enseñar y aprender apensar críticamente: Pensar críticamente facilita el estudio de las diferentes disciplinas de conocimiento para procesar los datos, observar con cuidado, analizar, sintetizar, plantear conclusiones, relacionar ideas, formular hipótesis, diseñar modelos explicativos, etcétera. Glaser 1985 y Nickerson 1987 consideran que el pensamiento crítico no se desarrolla de manera espontánea o incidental, sino...
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