Fracaso Escolar

Bajo rendimiento escolar, repitencia, deserción... ¿Fracaso escolar?
• ¿Cuándo se declara el fracaso escolar?
• Algunos puntos para tener en cuenta
• ¿Fracaso o éxito estratégico?
• La elección de la escuela apropiada
• ¿Una deficiencia del sujeto?
• La toma de conciencia vence al prejuicio
Es natural que deseemos un buen rendimiento escolar, el objetivo del mismo es que puedan incorporarlos aprendizajes significativos para insertarse productivamente en la sociedad de acuerdo con los requerimientos de la época.
Sabemos que según las estadísticas y lo que refleja la realidad cotidiana es elevada la cifra de repitencia y de deserción; indicadores del fracaso escolar.

¿Cuándo se declara el fracaso escolar?
Se declara fracaso escolar al presentarse un desajuste entre las metasque se espera que el alumno alcance en un tiempo determinado y su rendimiento. Se plantea una situación en la que el sujeto no cumple con las expectativas pedagógicas propuestas por los programas de enseñanza.
El fracaso escolar generalmente da lugar a la deserción. En algunos casos aunque el niño/a complete la escolaridad, si el nivel alcanzado es muy bajo, igualmente encierra un fracaso, no enla escuela, sino en el entorno social más amplio ya que no ha podido desarrollar las competencias necesarias para desempeñarse en la sociedad.
La vivencia de fracaso debilita la autoestima reforzando la situación en la que se encuentra y haciendo más difícil la posibilidad de salir de la misma. Cabe destacar que en algunos casos las causas pueden ser transitorias, pueden estar relacionadas conperturbaciones de una etapa, de un ciclo vital, tal como frecuentemente ocurre en la adolescencia.
El fracaso escolar es un complejo entramado de causas y consecuencias en las que el alumno/a queda atrapado/a.

Algunos puntos para tener en cuenta
El entorno familiar y sociocultural al que el alumno pertenece mantiene entre sí múltiples relaciones y le proporciona al niño/a condiciones que puedenser favorables o no para su desarrollo cognitivo y para los aprendizajes.
Las constituciones familiares (ausencia de un padre, familias desmembradas, ensambladas, etc.), la estabilidad familiar, el interés o el desinterés por la educación del niño, la sobre exigencia, la posición y valoración de la familia en relación con el estudio y con la cultura, la situación económica entre otros,condicionan la experiencia del alumno/a y afectan su rendimiento.
Disponer de un espacio destinado exclusivamente a estudiar favorece que el niño/a comprenda que se trata de una actividad con características diferentes de otras que se realizan en la casa, distinta de mirar televisión, de jugar, que requiere de mayor silencio, de otro ritmo, de otro tiempo, de otra actitud.
El hecho de tener un espaciopara estudiar ayuda al niño a organizarse a la vez que pone en claro qué valoración hace el núcleo familiar del estudio, qué importancia y qué respeto le otorga.

¿Fracaso o éxito estratégico?
Muchas veces el fracaso escolar encierra un pedido de atención, es utilizado como una estrategia para reclamar a los padres. Expresa un contenido del mundo de relaciones, por lo general familiares, trae a laluz lo que estaba oculto, lo que el niño/a no pudo demandar con palabras.
En algunos casos el fracaso escolar es un pseudo éxito, una forma de expresar la existencia de un conflicto.

La elección de la escuela apropiada 
De la elección de la escuela depende en cierta medida el éxito o el fracaso de los procesos de enseñanza aprendizaje. La elección de la misma supone elegir un determinadoestilo de vínculo educador–educando, escuela–familia, ciertas estrategias institucionales para la retención y la inclusión. La escuela y los docentes deben saber qué hacer con los alumnos que presentan dificultades para aprender.
Muchas veces los problemas de aprendizaje tienen su origen en el desconocimiento de la cultura escolar por parte de los alumnos. Sabemos que los niños pasan gran parte...