Fracaso Escolar

Clínica Psicopedagógica – Lic. En Psicopedagogía

Fracaso Escolar

UNLaR
2015

El fracaso escolar es uno de los problemas mas frecuentes con los que nos
encontramos en el ámbito educativo. Abarca múltiples manifestaciones y
protagonistas.

El aprendizaje implica un vínculo. En el caso del aprendizaje escolar hay varios
participantes: el niño, sus padres, los maestros y la sociedad en general.Cada
uno aporta sus propias posibilidades y su propia conflictiva.

Las dificultadas de aprendizaje abarcan una gama muy extensa de trastornos,
desde niños que no aprenden a leer y escribir a otros que se paralizan frente a
un examen. Es importante que estos fracasos sean leídos en un contexto.

“Para aprender algo tenemos que poder atender”
Es necesario concentrarnos en el tema, sentir curiosidadpor eso, luego
desarmarlo, desentrañarlo, romperlo para traducirlo en nuestras propias palabras,
reorganizándolo y apropiándonos de él para usarlo en diferentes circunstancias.
Para aprender hace falta investir al mundo, grabar lo aprendido, apropiarse
creativamente de ese conocimiento y ligarlo con otros saberes. Atención, memoria
y elaboración son los tres momentos fundamentales en el proceso deaprender.
Atención

Memoria Percepción

No hay un diagnostico único, hay diversos trastornos de atención y motricidad, y para
tratarlos es básico pensar a que determinaciones responden.
La bibliografía médica sobre el tema es el diagnostico: síndrome de, medicación y terapia
conductista, ubicando a los niños como “enfermos”.
A partir de las manifestaciones se construye una identidad que sevuelve causa de todo lo
que ocurre dejándolo en un callejón sin salida. Se eluden todas las determinaciones intra e
intersubjetivas como si los síntomas se dieran en un sujeto sin conflictos internos y aislado
de un contexto, y el cartel queda para siempre.
La exigencia social es que los niños estudien muchos contenidos, mas para no quedar
fuera del mundo que por el placer del conocimiento, y el que noresponde a las demandas
corre el riesgo de formar parte de los “excluidos”.

Según Álvaro Marchesi, el término “Fracaso Escolar” es discutible.
Transmite la idea que el alumno “fracasado” no ha progresado prácticamente
en nada durante sus años escolares, ni en el ámbito de sus conocimientos ni
en su desarrollo personal y social.
Lo mismo ocurre si la etiqueta se aplica a la institución en suconjunto porque
no alcanza los niveles que se espera de ella.
También porque centra el problema del fracaso en el alumno olvidando las
responsabilidades de otros agentes como las condiciones sociales, la familia,
el sistema educativo o la misma escuela.

Siguiendo a Ricardo Baquero, podemos considerar que el fenómeno escolar masivo afecta
en particular a los alumnos provenientes de sectorespopulares.

Las prácticas educativas y psicoeducativas que procuran una atención al problema se
encuentran limitadas por:
•

condiciones precarias del propio trabajo institucional, donde hay insuficiencia de recursos

•

precariedad en la formación especializada de docentes y profesionales del equipo de
salud y educación

•

falta de estrategias en la organización escolar y prácticas de la enseñanza queson
determinantes del surgimiento de dificultades de aprendizaje y del fenómeno masivo del
fracaso.

Se ve al alumno como el problema en donde el fracaso escolar esta
caracterizado por:

1. Dificultad del alumno
2. Resultado de condiciones problemáticas de la familia o medio social
3. Efecto de la relación del Niño-Escuela

Dificultad del alumno

Centrada en lo patológico, desde unposicionamiento médico, aborda al fracaso como la suma de
fracasos individuales.

Sarudiansky:
Todas aquellas primerísimas experiencias van dejando marcas en el niño; las cuales no acontecen
en soledad ni vienen de manera innata. Pues todo aprendizaje se realiza dentro de un vínculo.
La pulsión epistemofílica es el punto de partida de todo conocimiento y el objeto de esta pulsión
tiene que ver con las...