Fracciones

Redalyc
Sistema de Información Científica
Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Friz Carrillo, Miguel; Sanhueza Henríquez, Susan; Sánchez Bravo, Alejandra; Belmar Mellado, Marta; Figueroa Manzi, Ernesto PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN FRACCIONES Horizontes Educacionales, Vol. 13, Núm. 2, 2008, pp. 87-98 Universidaddel Bío Bío Chile
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=97912401006

Horizontes Educacionales ISSN (Versión impresa): 0717-2141 rhorizontes@ubiobio.cl Universidad del Bío Bío Chile

¿Cómo citar?

Número completo

Más información del artículo

Página de la revista

www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa deacceso abierto

87 ENSAYO

PROPUESTAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMÁTICAS EN FRACCIONES
Teaching proposals for developing fraction mathematical competencies

Miguel Friz Carrillo1, Susan Sanhueza Henríquez2, Alejandra Sánchez Bravo3, Marta Belmar Mellado4, Ernesto Figueroa Manzi5
Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades.Universidad del Bío-Bío. Casilla 447, Chillán, Chile. mfriz@ubiobio.cl 234 Departamento Psicología de la Salud, Universidad de Alicante. España. AP. de correos, 9903080, Alicante, España. susan.sanhueza@ua.es / acsb1@alu.ua.es / mebm6@alu.ua.es 5 Ministerio de Educación, Chile. Dirección Provincial de Educación de Ñuble, Edificios Públicos s/n, Chillán, Chile. ernesto.figueroa@mineduc.cl
1

Resumen Eltrabajo tiene como propósito abordar las fracciones como contenido. Se hace referencia al significado, conceptualización y justificación de su presencia en los currículos oficiales y se proporcionan situaciones didácticas para ser implementadas y evaluadas en un quinto año de Educación Básica. Junto con graduar las competencias matemáticas implicadas en el aprendizaje de las fracciones, se analizan lasprincipales dificultades que encuentran los estudiantes para comprenderlas. PALABRAS CLAVE: Fracciones, matemáticas, competencias, evaluación

Abstract The aim of this work is to deal with fraction contents in relation to notions such as meaning, conceptualization and justification of fraction presence in the official curriculum. Teaching methodological situations are presented in order to beimplemented and assessed in the fifth year of Primary Education. Along with grading mathematical competencies involved in the fraction learning process, students’ major understanding difficulties are analysed. KEYWORDS: Fractions, mathematics, competencies, assessment Recibido: 29/04/08 Aceptado: 14/11/08

Horizontes Educacionales, Vol. 13, Nº 2: 87-98, 2008

Propuestas didácticas para el desarrollode competencias matemáticas... 88

INTRODUCCIÓN Antes de comenzar la propuesta, es importante mencionar el sentido de la enseñanza de las matemáticas en el Segundo Ciclo de Educación General Básica. ¿Qué es lo que debe aprender el alumno en este ciclo de acuerdo a los programas oficiales? ¿Cuál es la matemática requerida en la sociedad moderna? ¿Existe un distanciamiento entre ambas intenciones?Si bien no es el propósito intentar dar respuesta a estas cuestiones, sí es importante aclarar que existe consenso en que la matemática de hoy debe estar centrada en valores, hábitos, actitudes, habilidades y conocimientos que permitan a los estudiantes integrarse a la vida social. Esto implica una actitud positiva hacia las matemáticas, formas de razonar y resolver problemas diversos y toma deconciencia de sus propias capacidades. Las situaciones1 didácticas que se presentan en este trabajo se fundamentan en un enfoque denominado cognición situada, por lo que se resalta el valor del contexto en que ocurre el aprendizaje y las formas de estructurar el pensamiento matemático. Asimismo, la situación es abordada desde múltiples dimensiones, a saber, desde la disciplina matemática en torno...