Fracciones

SECUENCIA:
FRACCIONES

Área del Conocimiento MATEMÁTICO
Sector del Conocimiento: Numeración, Operaciones, Magnitudes y Medidas.

¿Logra un alumno de primaria conceptualizar la fracción comonúmero?
¿Logra apropiarse de sus operaciones?

FUNDAMENTACIÓN: Se comenzará a trabajar con las fracciones en situaciones familiares para el niño, en las que ellas surjan con la mayor naturalidadposible y siempre referidas a una unidad específica. Las fracciones con las cuales vamos a trabajar tienen que admitir un posible uso cotidiano.
Según Liliana Pazos algunos de los problemas que losmaestros debemos enfocar a la hora de trabajar con fracciones en el aula son:
- priorizamos la relación parte-todo dejando de lado todas las posibles relaciones que deberíamos ayudar a establecer entre laspropias fracciones y entre estas y las representaciones decimales, la división, la medida, las equivalencias, la proporcionalidad y otros muchos aspectos que se descuidan.
- Los problemas queespecíficamente presentan las situaciones que acercamos a los niños:
• Se centran en el conteo de partes, priorizando el número de partes y no la relación entre la parte y el todo.
• No se trabaja laindependencia de la forma.
• No tiene en cuenta la necesaria equidad de las partes.
• No se trabaja con fracciones mayores que la unidad.
• No se hace hincapié en la relación número de partes y tamañode las mismas.
• No se representan distintas fracciones en una misma unidad.
Pensamos que la forma más conveniente de tomar contacto con las fracciones es mientras resolvemos problemas, para poderluego comprender y entender para qué las usamos en la vida real.
El conocimiento surge de los problemas a resolver.

CONTENIDOS:
o La composición y descomposición de la unidad con medios y cuartos,medios, cuartos y octavos, tercios y sextos.
o La representación de fracciones como puntos de una recta.
o La relación de proporcionalidad: tercio-triple, cuarto-cuádruplo, quinto-quíntuplo.
o...