Freinet

Celestine Freinet

Maestro del trabajo y del buen juicio

Educador francés que nace en Gars el l5 de octubre de 1896 en una pequeña población montañosa
de los Alpes Marítimos franceses y fallece en 1966. Es conocido como el creador de un nuevo método en
la educación activa, basado en el uso de la imprenta en la escuela, también denominado “técnica
Freinet”. Su juventud transcurre entre lostrabajadores del campo. Luego de haber estudiado en el curso
complementario de Grasse, ingresa en la escuela normal de maestros de Niza. En el año l9l4, a raíz de la
guerra, es movilizado, y un año después es herido gravemente en el pulmón en el “Chemin des Dames”.
Nunca se curará completamente y durante toda su vida respirará mal. Él mismo atribuye a esa dificultad
la naturaleza de susinnovaciones pedagógicas, ya que convoca a los alumnos a la realización de
actividades que generalmente ocupaba el maestro, y su palabra.
Con el uso de los tipos móviles de impresión los niños componen sus propias redacciones, relatos,
resúmenes, etc., hacen las ilustraciones pertinentes y confeccionan sus propios libros escolares.
Basándose en estas actividades se quiere proporcionar todos losconocimientos de las materias que
constituyen el programa docente sin necesidad de manuales escolares. Inicia un movimiento nacional
mediante sus artículos en la prensa, y participa en los congresos internacionales de la “Nueva
Educación”, donde conoce a A. Ferrière, E. Claparède, M. Bovet, R. Cousinet, S. Dottrens, y H. Wallon,
entre otros.
Dos corrientes se conjugan dialécticamente en elsistema que C. Freinet propone con el nombre de
“Escuela Moderna”: una corriente socialista de tipo clásico y una corriente psicológica que engloba en
una síntesis las ideas implícitas en el biologismo y el pragmatismo. El biologismo se expresa en la idea
de que los resortes de la acción están en el “potencial de la vida”, en el querer vivir, en la voluntad de
vivir: es el dinamismo que da a cadaser viviente la fuerza para perseverar en su ser hasta su desarrollo
completo. El pragmatismo se expresa en la idea del “tanteo experimental” en tanto que fundamenta el
proceso de adaptación en una búsqueda empírica, exteriorizada en movimientos, e interiorizada en
pensamientos.
Freinet declara que hay que crear una verdadera revolución pedagógica asociada a la revolución
social: se trata depreparar la emancipación de los individuos en un ideal de fraternidad y de justicia. La
escuela debe hacer que cada quien tenga acceso a una cultura extensa y hacerle dominar los medios

A. E. Garmendia

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para desarrollarla a fin de liberarlo de toda tutela jerárquica, incluso en el campo del saber. Asimismo,
debe darle los elementos para que él mismo intervenga en elfuncionamiento de las instituciones.
Su enfoque pedagógico es renovador, activo, popular, natural, abierto, cooperativo. Desde una
perspectiva anticapitalista, se centra en la transformación de la realidad, en la renovación del ambiente
escolar, en una visión diferente de la función del maestro. Se procura que los niños aprendan haciendo y
hagan pensando, en una escuela basada en la educación por eltrabajo y la funcionalidad. Para ello la
escuela:
1. es para el pueblo, para la clase trabajadora
2. acompaña intereses populares: pedagogía moderna y popular: Escuela Nueva, pero de carácter
democrático y social
3. practica una democracia interna trabajando de modo participativo, sin imposiciones externas.
4. su base psicológica es el “tanteo experimental”, aprendizaje a partir de propiasexperiencias, de
la manipulación de la realidad
5. la organización del aula privilegia la construcción de conocimiento
6. se respeta el principio de cooperación
7. considera otros elementos mediadores en la relación maestro–alumno, el maestro es
antiautoritario, colaborando con el alumno en la búsqueda del conocimiento.
Entre sus técnicas se destacan: El texto libre; La revista escolar: Los...