Freinet

Reporte de Lectura.
Marco Antonio González.
Estudiante de Maestría en Investigación Educativa
ICE- UAEM. Septiembre 2012
¨La educación por el trabajo¨ Celestin Freinet, Paris. (1949).
Capítulos10, 12, 18, 19 y 27.

Freinet comienza realizando un comentario sobre como los educadores deben trabajar sobre lo esencial y práctico para el aprendizaje de los niños, además de proponer el trabajobasado en la formación del conocimiento para el futuro y como base para una buena enseñanza. En su texto muestra también lo importante que es para él la labor del educador como guía para elaprendizaje.
Hacia el tema de ¨El progreso¨ el autor aborda la relación que existe entre los avances sociales y lo material, de igual manera la relación escuela-cultura. La idea central que transmite estádada básicamente en el error de considerar de que el conocimiento pleno esté originado por lo popular y lo que la sociedad clasifica como moderno y la información que transmiten a través de los mediosde difusión. Freinet muestra cómo es posible alejarse de la realidad y caer en un mundo de ilusiones de los cuales se hace difícil recobrar el camino por donde se debe andar, todo lo atrayente quepuede ser una vida rodeada de facilismo y argumentos excitantes pueden evitar nutrirse de lo apasionante que puede ser el conocimiento y la sabiduría plena y las bondades que brinda la naturaleza. Darsecuenta de este error y desilusionarse será, más que obvio, un camino obligado, pero será ya demasiado tarde. El autor no responsabiliza plenamente a la sociedad, al niño o al joven, afirma que laescuela forma parte de este concepto y que debe trabajar más en la instrucción para la vida.
Freinet valora la ciencia y la cultura moderna en conjunto con el progreso, y plantea que la escuela es en síuna función importante para lograr este progreso, y además que la educación debe tomar en cuenta las condiciones de la sociedad.

El planteamiento de Freinet sobre la relación entre el progreso...