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ORGANIZACIÓN CURRICULAR
A. HABILIDADES Y PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Las Bases Curriculares de Ciencias Naturales proveen las oportunidades para que los estudiantes desarrollen de forma integrada los conocimientos, las habilidades y el proceso de investigación científica.
Las habilidades científicas son comunes a todas las disciplinas que conforman las Ciencias Naturales y deberándesarrollarse en forma transversal a los Objetivos de Aprendizaje de los ejes temáticos. Cabe destacar que el trabajo con estas habilidades no implica una secuencia o prioridad definida. En este sentido, se sugiere que sean trabajadas por el docente de forma independiente y flexible en el primer ciclo, desarrollando actividades específicas para cada una de ellas.
A continuación se describen lashabilidades científicas en orden alfabético:
Analizar Estudiar los objetos, informaciones o procesos y sus patrones a través de la interpretación de gráficos, para reconocerlos y explicarlos, con el uso apropiado de las TIC.
Clasificar Agrupar objetos o eventos con características comunes según un criterio determinado.
Comparar Examinar dos o más objetos, conceptos o procesos para identificarsimilitudes y diferencias entre ellos.
Comunicar Transmitir una información en forma verbal o escrita, mediante diversas herramientas como dibujos, ilustraciones científicas, tablas, gráficos, TIC, entre otras.
Evaluar Analizar información, procesos o ideas para determinar su precisión, calidad y confiabilidad.
Experimentar Probar y examinar de manera práctica un objeto o un fenómeno.
ExplorarDescubrir y conocer el medio a través de los sentidos y del contacto directo, tanto en la sala de clases como en terreno.
Formular Clarificar hechos y su significado por medio de la indagación. Las buenas preguntas las
preguntas centran la atención en la información importante y se diseñan para generar nueva
información.
Investigar Conjunto de actividades por medio de las cuales los alumnosestudian el mundo natural y físico que los rodea. Incluye indagar, averiguar, buscar nuevos conocimientos
y, de esta forma, solucionar problemas o interrogantes de carácter científico.
Medir Obtener información precisa con instrumentos pertinentes (regla, termómetro, etc.).
Observar Obtener información de un objeto o evento a través de los sentidos.
Planificar Elaborar planes o proyectos para larealización de una actividad experimental.
4 Predecir Plantear una respuesta sobre cómo las cosas resultarán, sobre la base de un conocimiento previo.
Registrar Anotar y reproducir la información obtenida de observaciones y mediciones de manera ordenada y clara en dibujos, ilustraciones científicas, tablas, entre otros.
Usar Manipular apropiadamente diversos instrumentos, conociendo sus funciones,instrumentos limitaciones y peligros, así como las medidas de seguridad necesarias para operar
con ellos.
Usar modelos Representar seres vivos, objetos o fenómenos para explicarlos o describirlos; estos pueden ser diagramas, dibujos, maquetas. Requiere del conocimiento, de la imaginación y la creatividad.
Por su parte, el proceso de investigación científica incluye tres etapas ajustadas alciclo. Dichas
etapas constituyen operaciones complejas que requieren el uso de varias de las habilidades recién
descritas. Constituyen valiosas herramientas cognitivas, que permitirán a los estudiantes desarrollar un pensamiento lógico y crítico que podrá usar en todos los ámbitos de la vida.
Cabe señalar que no es necesario seguir un orden lineal al enseñar el proceso de investigación. El docentepodrá determinar, autónomamente, el orden más adecuado para practicar alguna de las diversas habilidades que se utilizan en cada una de sus etapas.
Las tres etapas de la investigación científica en su versión adecuada al ciclo de enseñanza básica son las siguientes:
1. Observar y preguntar: los estudiantes deberán involucrarse de forma directa con el mundo que los rodea, desarrollando...
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