Froebel la educacion del hombre ii

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 34 (8261 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 29 de marzo de 2011
Leer documento completo
Vista previa del texto
|La educación del hombre |
|     por Federico Froebel ; traducida del alemán por J. Abelardo Núñez ; nueva edición anotada por W.N. Hailmann |
|[pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic][pic] |
||
| |
| |
||
|- II - |
|Segundo grado del desarrollo del hombre: el niño |
|     En este grado de la vida, en que el interior del hombre se manifiesta por el exterior, en queimporta buscar el |
|enlace entre el interior y el exterior, y la unidad en la cual ambos se confunden, se inicia la educación del hombre, |
|y se declara, además de la necesidad de continuar prodigándole los cuidados físicos anteriormente reclamados, la |
|necesidad, más imperiosa aún, de los cuidados intelectuales. |
|     Laeducación incumbe aún, por completo, en esta época, a la madre y al padre, es decir, a la familia con la cual |
|el niño forma, según las leyes naturales, un todo indivisible: en esta edad no posee el niño más que una vaga |
|percepción de la palabra: para él la palabra no es distinta del hombre que la profiere, no es una cosa individual, |
|separada de la persona que habla; peroconstituye con ella una misma cosa, como sus brazos, sus ojos, su lengua, en |
|una palabra, ignora todavía el niño lo que es la palabra. |
|     Aunque, a decir verdad, todo grado en el desarrollo y en el perfeccionamiento del hombre sea muy importante en su|
|orden respectivo, permítasenos que insistamos sobre la importancia especial quetoma a nuestros ojos el grado |
|presente. Es, en efecto, la primera manifestación del lazo que une al hombre al mundo exterior; es el primer paso dado|
|por él en la vía de la comprensión de este mundo exterior, que se le aparece entonces bajo las formas mas diversas. Es|
|altamente importante que el niño, llegado a este grado, contemple de una manera justa los objetos que le rodean, ylos|
|conozca según su naturaleza y sus propiedades, conociendo a la par los grados de su importancia y de su valía, y las |
|relaciones existentes entre ellos y con el hombre. Empléense siempre expresiones exactas, frases simples y claras para|
|designar al niño las condiciones de espacio y de tiempo, y todas las propiedades peculiares al objeto que se lo quiera|
|dar a conocer. Como estegrado de desarrollo del hombre exige que el niño designe cada cosa con claridad y precisión, |
|síguese necesariamente de ahí que todo lo que le rodea deba serle presentado precisa y claramente: una condición |
|reclama la otra (9). |
|     Puesto que la palabra se identifica para el niño con lapersona que habla, resulta que para el niño que habla, la|
|palabra no forma más que una misma cosa con el objeto que designa. El niño no distingue la palabra del objeto, como no|
|distingue el espíritu del cuerpo, la materia del alma: para él, la palabra y el objeto son una sola y misma cosa. |
|Frecuentes testimonios hallamos de ello en los juegos de los niños que se encuentran en este...
tracking img