Funcion del docente actual

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0. LA NUEVA FUNCION DEL PROFESOR COMO MEDIADOR DEL APRENDIZAJE Y ARQUITECTO DEL CONOCIMIENTO
a.- El profesor explicador no tiene futuro
La Escuela Clásica está centrada en contenidos y realiza actividades para aprender contenidos, sobre todo para los alumnos capaces de aprender, jubilando “anticipadamente a los incapaces” y que no poseen capacidades para aprender. La tendencia a prolongar laescolaridad obligatoria (unos diez años) y el acceso de las clases populares a la escuela, con expectativas e intereses diferentes, ha hecho que este modelo esté en quiebra. Muchos alumnos cada vez aprenden menos y molestan más. Por otro lado los contenidos a aprender cada vez son más y estamos asistiendo a una cultura acumulativa, que resulta cada vez más difícil de manejar y de almacenar en almente del aprendiz.
Los estados planifican unos Programas Mínimos (¿?) obligatorios para todos, para que sean depositados en la mente – memoria del aprendiz en un tiempo determinado (año escolar) y a un ritmo preciso (30 – 40 lecciones por año y asignatura)... Quienes pueden seguir este tiempo y ritmo son alumnos normales y el resto... no tanto ¿?. Por otro lado, este modelo de aprendizaje escolares deductivo y la cultura de la vida es inductiva. Y el hecho real es que “muchos profesores ya no saben qué inventar para que los alumnos aprendan”. Su preparación profesional radica en una buena o muy buena especialización en contenidos de una determinada disciplina, que tienen que desmenuzar, explicar para que los aprendices los aprendan y por si acaso los evalúan. El vehículo más habitual detransmisión cultural (entendiendo por cultura los contenidos) es la explicación. Muchos profesores manejan este axioma: explico para que aprendan, y si no aprenden, se lo explico de nuevo y si siguen sin aprender “que repitan para que aprendan”. Es frecuente ver su cara de estupor cuando sus alumnos cada vez aprenden menos y molestan más. Son conscientes (por sentido común y escasa preparaciónprofesional) que muchos de sus alumnos carecen de capacidades para aprender (en la escuela) en el marco de una cultura memorística y enciclopédica. Ante esto surgen el desánimo y determinadas enfermedades profesionales (más cuando la imagen social tampoco suele ser demasiado buena).
Parece claro que este modelo está agotado, intentando cada profesor por libre encontrar parches o soluciones parciales,muchas veces para “sobrevivir profesionalmente”. La solución global tiene muchas connotaciones y perspectivas, aunque por nuestra parte nos fijaremos sólo en una “perspectiva didáctica”.

|OPINION SOBRE LA INFORMACION |
|Análisis de la información |Comentario: |
|En esta lectura podemos observar cómo era la |La escuela Clásica, predomina el uso de la memorización y repetición de conceptos, que logra |
|escuela hasta hace un tiempo y como es todavía |individuos sumisos, creemos que debe formar seres humanos con espíritu crítico, capaces de pensar|
|enalgunas instituciones educativas ya que |por sí mismos. La mayoría del aprendizaje, adquirido con los métodos tradicionales, no lograba |
|siguen utilizando hasta el día de hoy, teniendo |perdurar mucho tiempo en la cabeza de los estudiantes, ya que estos, luego de rendir la prueba |
|una actitud de obediencia y apego riguroso al |establecida, olvidaban lo que habrían aprendido, debido a lafalta de interés que despertaban los|
|manual. El método usado por el maestro: la |temas estudiados. |
|exposición. La función del alumno: la repetición| |
|y memorización. El maestro es el centro de |...
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