Funciones Administrativas Del Director Y El Proceso De Supervisión Técnico Docente En Las Escuelas Básicas Del Sector C Del Municipio Arístides Bastidas, Estado Yaracuy
Páginas: 43 (10562 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2011
INTRODUCCION
La investigación realizada parte de una realidad en la que el Director, al parecer, dedica menos tiempo a las actividades de supervisión técnico-docente, en virtud de las exigencias burocráticas planteadas por la Zona Educativa y que se traducen en un alto volumen de tareas, inmersas dentro de las funciones administrativas que deben ser ejecutadas a lo largodel año Escolar.
El presente estudio se estructuró en cinco capítulos. En el primero, se hace el planteamiento del problema, en el que se describe la situación de las Escuelas Básicas del Sector C del Municipio Arístides Bastidas. Con la formulación de algunas interrogantes, se buscó concretar la relación entre las variables funciones administrativas y supervisión técnico-docente.En el capítulo II están contemplados los antecedentes del problema. Para tal fin, se recopilaron algunos estudios realizados desde el año 1984 hasta 1998, en los cuales se manejaron las variables presentes en el estudio, atendiendo los diferentes enfoques que sus autores consideraron pertinentes. De igual modo se verificaron los fundamentos legales, basados en la ConstituciónNacional y demás Leyes de la República. En las bases teóricas se hace referencia a la Teoría Burocrática de Max Weber, teoría en la que se sustenta el estudio. Por último se planteó la operacionalización de las variables.
El capítulo III, describe el tipo de estudio como descriptivo, correlacional y de campo. Del mismo modo se definió la población y la muestra. En este capítulo sedescribe también el tipo de instrumento utilizado, así como los procedimientos para determinar su validación y confiabilidad.
El capítulo IV permitió revisar los resultados arrojados por la aplicación del instrumento. Se construyó una tabla de frecuencias, a partir de la cual se hicieron los análisis correspondientes.
En el capítulo V, están contenidas las conclusiones yrecomendaciones del caso, destacándose en primer término, el hecho de que las funciones administrativas están relacionadas con el proceso de supervisión técnico-docente. En atención a las conclusiones, se produjo un cuerpo de recomendaciones con lo que se aspira contribuir a mejorar el proceso administrativo y de supervisión en las Escuelas Básicas objeto del estudio.
CAPITULO IEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sistema educativo Venezolano ha sido criticado duramente en los últimos años, por la aparente ineficiencia, expresada en los resultados que se obtienen al final de cada año escolar y que se traduce en un egresado que confronta debilidades en su formación en los distintos niveles de la estructura educativa. Muchas han sidolas causas esgrimidas para explicar el fenómeno, algunas argumentadas sin la debida rigurosidad científica. Otras, con mayor fundamento se inclinan por establecer algún tipo de relación entre las distintas variables que intervienen en el proceso educativo.
Al respecto Moreno (1996) señala:
La educación ... ha experimentado en los últimos tiempos algunas distorsionesdebido a desajustes con la realidad social, de irrelevancia frente a los propósitos de desarrollo, la deficiente eficiencia de la función educativa y a otras situaciones que afectan de alguna manera, el proceso educativo de los países que enfrentan una crisis económica, política y social que están afectados por los flagelos de la pobreza, la opresión y la desigualdad de oportunidadesen las distintas sociedades (p. 24)
Sobre esta misma temática, autores como Rivas (1995) y Sifontes (1995), entre otros, han realizado investigaciones, en las cuales concluyen que en el proceso educativo hay grandes deficiencias, sin que hasta ahora se hayan efectuado los correctivos necesarios.
Cabe considerar que la supervisión en todos los niveles constituye un...
La investigación realizada parte de una realidad en la que el Director, al parecer, dedica menos tiempo a las actividades de supervisión técnico-docente, en virtud de las exigencias burocráticas planteadas por la Zona Educativa y que se traducen en un alto volumen de tareas, inmersas dentro de las funciones administrativas que deben ser ejecutadas a lo largodel año Escolar.
El presente estudio se estructuró en cinco capítulos. En el primero, se hace el planteamiento del problema, en el que se describe la situación de las Escuelas Básicas del Sector C del Municipio Arístides Bastidas. Con la formulación de algunas interrogantes, se buscó concretar la relación entre las variables funciones administrativas y supervisión técnico-docente.En el capítulo II están contemplados los antecedentes del problema. Para tal fin, se recopilaron algunos estudios realizados desde el año 1984 hasta 1998, en los cuales se manejaron las variables presentes en el estudio, atendiendo los diferentes enfoques que sus autores consideraron pertinentes. De igual modo se verificaron los fundamentos legales, basados en la ConstituciónNacional y demás Leyes de la República. En las bases teóricas se hace referencia a la Teoría Burocrática de Max Weber, teoría en la que se sustenta el estudio. Por último se planteó la operacionalización de las variables.
El capítulo III, describe el tipo de estudio como descriptivo, correlacional y de campo. Del mismo modo se definió la población y la muestra. En este capítulo sedescribe también el tipo de instrumento utilizado, así como los procedimientos para determinar su validación y confiabilidad.
El capítulo IV permitió revisar los resultados arrojados por la aplicación del instrumento. Se construyó una tabla de frecuencias, a partir de la cual se hicieron los análisis correspondientes.
En el capítulo V, están contenidas las conclusiones yrecomendaciones del caso, destacándose en primer término, el hecho de que las funciones administrativas están relacionadas con el proceso de supervisión técnico-docente. En atención a las conclusiones, se produjo un cuerpo de recomendaciones con lo que se aspira contribuir a mejorar el proceso administrativo y de supervisión en las Escuelas Básicas objeto del estudio.
CAPITULO IEL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El sistema educativo Venezolano ha sido criticado duramente en los últimos años, por la aparente ineficiencia, expresada en los resultados que se obtienen al final de cada año escolar y que se traduce en un egresado que confronta debilidades en su formación en los distintos niveles de la estructura educativa. Muchas han sidolas causas esgrimidas para explicar el fenómeno, algunas argumentadas sin la debida rigurosidad científica. Otras, con mayor fundamento se inclinan por establecer algún tipo de relación entre las distintas variables que intervienen en el proceso educativo.
Al respecto Moreno (1996) señala:
La educación ... ha experimentado en los últimos tiempos algunas distorsionesdebido a desajustes con la realidad social, de irrelevancia frente a los propósitos de desarrollo, la deficiente eficiencia de la función educativa y a otras situaciones que afectan de alguna manera, el proceso educativo de los países que enfrentan una crisis económica, política y social que están afectados por los flagelos de la pobreza, la opresión y la desigualdad de oportunidadesen las distintas sociedades (p. 24)
Sobre esta misma temática, autores como Rivas (1995) y Sifontes (1995), entre otros, han realizado investigaciones, en las cuales concluyen que en el proceso educativo hay grandes deficiencias, sin que hasta ahora se hayan efectuado los correctivos necesarios.
Cabe considerar que la supervisión en todos los niveles constituye un...
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