Funciones De La Orientacion

Funciones : | Características: |
1. organización y planificación | * Un conjunto de actividades, Técnicas, sistematizadas para un adecuado funcionamiento de la orientación. * Es organizar según un plan determinado y esta finalidad ya queda señalada en la propia organización. * Se ejercita mediante la correcta disposición de las estrategias y técnicas de las otras funciones. *Informarse, analizar, reunirse, escribir resultados o propuestas, será la manera mejor de aplicar esta función. |
2. diagnostico psicopedagógico | * Estudio de todos aquellos elementos que influyen en el proceso enseñanza- aprendizaje en el que están inmersos el alumno con el fin de dar respuesta a sus necesidades. * Debe de recoger los principios de la orientación de prevención,desarrollo del individuo e intervención y no suscribirse únicamente a las dificultades de aprendizaje * Debe tener un análisis de desarrollo, conocimiento e identificación del alumnado tomando en cuenta su personalidad así como a los grupos y a sus instituciones. |
3. programa de intervención | * Programar es prever, establecer, proyectar aquello que se quiere hacer. * Requiere un análisisde necesidades con lo cual empezamos por la función previa de detectar y analizar necesidades. * Aun en el caso de que la necesidad venga dada directamente, el análisis de la misma para determinarla y pormenorizarla debe llevarse a cabo. Nos dará respuesta a: ¿sobre quién?, ¿sobre qué? y ¿por qué? hacer el programa. * Una programación propiamente dicha: ¿Qué se quiere conseguir? (Objetivos),¿En qué circunstancias? (Contexto), ¿Cómo hacerlo? (Estrategias), ¿Con qué medios? (Recursos humanos y materiales) ¿Cuándo? (Distribución temporal) y ¿Qué costo tendrá? (Presupuesto) * Hacer una realización, con la ejecución de la programación hecha, la supervisión y evaluación del producto consiguiente. * Y una evaluación del proceso hecho en los tres puntos, sobre todo de la programación. |4. Consulta | * Entendiéndose por consulta el acto en el que se pide el parecer o la opinión a una persona (experta o no) que merece crédito sobre el tema o que tiene formada opinión y opción sobre el tema, sobre una decisión o determinación que se debe tomar. * Implica una decisión a tomar * El asesoramiento podía darse sobre cómo desarrollar una actividad de nuevo, o para reflexionarsobre el proceso seguido. * Al orientador-tutor, la consulta le favorece para ayudarle a matizar sus decisiones, a valorar las diferencias de criterio que implican diversidad y puntos de vista particulares, es decir, le enriquece y le da mayor seguridad en sus decisiones. * La demanda de consulta deben fomentarla los orientadores-tutores, en los padres, ya que son elemento puente entre elcentro educativo y el hogar y la sociedad. * Mediante la entrevista de consulta o la conversación breve |
Evaluación 5. Evaluación | * Un conjunto de actividades que debe realizar la Orientación y que implica procesos de recogida, tratamiento, interpretación, análisis, valoración de datos, toma de decisiones y seguimiento (cf., Vidal, 1992: cap. 2) siempre en el marco-contexto donde serealice. * La información debe ser suficiente y verídica sobre el contexto, el proceso y sobre los resultados. * Debe tomar decisiones, las adecuadas, con la intención de mejorar el proceso y el resultado. * Y un seguimiento. Donde se da nueva información y toma de decisiones. * En la Orientación se da la función de evaluación continua, se evalúa el proceso formativa y sumativamente a partirde sucesivos diagnósticos. * Los métodos pensando en el contexto serán cualitativos. |
6. Investigación | * Asesorar y coordinar * Mejorar cualquier fenómeno orientativo – educativo * Demanda un conocimiento previo detallado |
7. Ayuda | * Lograr la adaptación de los alumnos. * Prevenir desigualdades. * Adoptar medidas correctivas en su caso. * Mejorar la convivencia...