Funciones de las Escuelas Municipales

FUNCIONES DE LAS
ESCUELAS MUNICIPALES
DE MÚSICA EN
ASTURIAS:

Situación Actual y Evolución
(1991 – 2004)

Jose Paz Vázquez
Diciembre 2006

Funciones de las EEMMMM en Asturias: Situación actual y Evolución (1991-2004)

Universidad Complutense de Madrid
Instituto Complutense de Ciencias Musicales
Máster en Gestión Cultural: Música, Teatro y Danza
7ª Convocatoria

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ENGESTIÓN
CULTURAL
PROFESOR: D. F. JAVIER MURILLO TORRECILLA
Coordinador del Área de Metodología de la
Investigación del Máster de Gestión Cultural

Trabajo de Investigación:
FUNCIONES DE LAS ESCUELAS MUNICIPALES DE
MÚSICA: SITUACIÓN ACTUAL Y EVOLUCIÓN
(1991 – 2004)

JOSE PAZ VÁZQUEZ (2006)

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Funciones de las EEMMMM en Asturias: Situación actual y Evolución (1991-2004)

INDICE

I. INTRODUCCIÓN –PRESENTACIÓN.................... 3
II. JUSTIFICACIÓN ........................................... 5
III. FUNDAMENTACIÓN .................................... 10
IV. OBJETIVOS................................................ 33
V. METODOLOGÍA ........................................... 34
VI. RESULTADOS............................................. 36
VII. CONCLUSIONES.......................................100
VIII. BIBLIOGRAFÍA ........................................106
IX. ÍNDICE DE CUADROS.................................108
X. ÍNDICE DE GRÁFICOS .................................109
XI. ÍNDICE DE MAPAS .....................................111
XII. ANEXOS..................................................112

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Funciones de las EEMMMM en Asturias: Situación actual y Evolución (1991-2004)I INTRODUCCIÓN / PRESENTACIÓN

Las relaciones entre música y sociedad no respiran en el presente su momento más
feliz. El público joven se ha decantado, en una gran mayoría, por una manera de
vivir la música muy diferente de la derivada de la gran tradición occidental; se han
producido rupturas desgarradoras, ha aumentado preocupantemente la edad media
del público asistente a los conciertosconvencionales, no se han generado
mecanismos de renovación imaginativos para hacer más imaginativas las
actividades musicales.
El movimiento de las escuelas de música en España lleva años insistiendo en la
necesidad de una implantación de la educación musical sin fronteras, en el conjunto
de la sociedad. Se está hablando de hacer extensible el arte de los sonidos a todas
las capas de la población, sinvinculaciones de obligatoria profesionalización, sin
restricciones o cortapisas, únicamente por el placer de hacer música, algo que,
inevitablemente, desemboca en unas mayores posibilidades de felicidad, tanto
individual como colectiva.
Con la aplicación y el desarrollo de la Ley Orgánica de Ordenación General del
Sistema Educativo, la formación musical se ha introducido en las enseñanzas derégimen general, a la vez que se reconoce a las escuelas de música como centros
educativos para la enseñanza no reglada de la música.
La administración local titular de las escuelas de música ha desarrollado durante
años, este servicio siguiendo las demandas de la población y con voluntad de llegar
a ser centros de dinamización y referencia de la cultura musical del municipio, de
hacer posible que unmayor número de ciudadanos sean aficionados activos de la
música, que un porcentaje más elevado de población pueda acceder a la formación
y práctica musicales.
Conseguir estos objetivos requiere dotarse de un modelo de escuelas municipales
de música, que ofrezca una formación de calidad, adecuada a las necesidades que
plantea la sociedad actual, permeable en su entorno social y cultural, y capazde
desarrollar un proyecto sostenible económica y culturalmente interesante.
El modelo de escuela de música deberá superar la tradición de las enseñanzas
musicales basadas en la selección de los mejores, para dar prioridad al hecho de la
formación y que las prácticas musicales lleguen al máximo número de población
posible. La definición del modelo de escuelas municipales de música no corresponde...