Fundamentación de teorías del desarrollo humano

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FUNDAMENTACIÓN TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO.

* Teoría Psicosexual de Freud.
* Teoría Cognoscitiva de Piaget.
* Teoría Psicosocial de Erickson.

Teoría Psicosexual de Freud.

Sigmund Freud, médico vienés que vivió de 1856 a 1939. Este pensador revolucionario desafió de las ideas prevalecientes acerca de la naturaleza humana al proponer que somos impulsados por motivos pormotivos y conflictos de los que en gran medida no nos percatamos y que nuestras personalidades son moldeadas por nuestras primeras experiencias en la vida.

Freud era un neurólogo practicante que formuló su teoría del desarrollo humano a partir de sus análisis de las historias de las vidas de sus pacientes con perturbaciones emocionales. Trataba de aliviar los síntomas nerviosos y ansiedades de losmismos basándose en métodos como la hipnosis, la asociación libre (hablar sin titubear de los pensamientos según ocurren) y el análisis de los sueños debido a que proporcionan algunos indicios sobre los motivos inconscientes que los pacientes reprimían (es decir obligaban a salir de su conocimiento consciente). Al analizar estos motivos y los acontecimientos que habían causado a su supresión, Freudconcluyó que el desarrollo humano es un proceso conflictivo: como criaturas biológicas, tenemos instintos sexuales y agresivos básicos que deben satisfacerse, pero la sociedad dicta que muchos de estos impulsos son indeseables y deben ser reprimidos. De acuerdo con Freud, las formas en que los padres manejan estos impulsos sexuales y agresivos en el moldeamiento de la conducta y el carácter de losmismos.

TRES COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD.

La teoría psicosexual de Freud específica que tres componentes de la personalidad, el ello, el yo y el superyó, se desarrollan y se integran en forma gradual en una serie de cinco etapas psicosexuales.
El ello; es todo lo que está presente al nacer. Su única función en satisfacer los instintos biológicos innatos y tratará de hacerlo deinmediato. Ejemplo, cuando los bebés o mojadas, sólo se quejan y lloran hasta que sus necesidades son satisfechas; además, no son conocidos por su paciencia
El yo; es el componente racional consciente de la personalidad que refleja las capacidades para percibir, aprender, recordar y razonar que están surgiendo en el niño. Su función es encontrar medios realistas para satisfacer los instintos, como cuandoun niño hambriento, recordando cómo obtiene comida, busca a su mamá y dice galleta. A medida que su yo madura, pueden controlar mejor su ello irracional y encontrar maneras realistas de satisfacer sus necesidades por sí mismos.
El componente final de la personalidad, o superyó; es el asiento de la conciencia. Surge entre los tres y los seis años de edad a medida que los niños internalizan(adoptan como propios) los valores y normas morales de sus padres (Freud, 1933) Una vez que surge es superyó, los niños no necesitan un adulto que les diga que han hecho bien o mal, ya que están conscientes de sus propias transgresiones y se sienten culpables o avergonzados por su conducta poco ética. Por lo tanto el superyó es un censor interno. Insiste en que el yo encuentre salidas socialmenteaceptables para los impulsos indeseables que genera el ello.

ETAPAS DE LA EVOLUCIÓN DE LA LIBIDO.

Hay que tener en cuenta que para Freud la sexualidad va más allá de los aspectos genitales; la organización genital de la libido es una organización a la que se llega tardíamente en el desarrollo y después de haber superado las formas de organización pregenitales, que se dan durante la niñez.

Antesde llegar a la genitalidad, la libido atraviesa por las fases oral, anal y fálico-uretral. En cada fase se da la supremacía de una zona corporal, a la que se denomina zona erógena, que es la parte del cuerpo que es capaz de proporcionar mayor placer en esa etapa.

FASE ORAL: entre el nacimiento y los dieciocho meses aproximadamente, la libido se organiza en torno a la boca. Comprende el...
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