Fundamentacion de Juego Libre

Fundamentación de Juego Libre
La actividad de juego es primordial en la actividad diaria de los/as niños/as permitiéndoles desarrollar sus potencialidades, además de facilitarles el camino en laconstrucción de nuevos conocimientos y desarrollar su lenguaje.
Dentro del Nivel Inicial, podemos observar diversos tipos de juego (dramático, de construcción, libre, etc.) en diferentes momentos de lajornada escolar y dependiendo del rol que cumpla el docente frente a este momento lúdico, el juego y la enseñanza funcionaran conjuntamente o se bifurcaran por caminos distintos.
Entendemos por juegolibre, según Inés Rodríguez Sáenz (en “Enseñar en Clave de Juego”, 2008) “que este es un momento en el que el maestro no necesariamente aporta una propuesta concreta y definida de actividad…”, ylos/as niños/as convierten ese tiempo en situaciones lúdicas, en las que requieren poco tiempo de organización y pronta decisión en la forma que realizarán el juego: de forma solitaria o compartiendoese momento con alguien más, sin reglas ni esquemas a seguir propuestos explícitamente. Aunque algunos autores consideran que este momento no debería ser definido como tal, ya que es el docente el quepropone el espacio y el tiempo para este tipo de juego, delimitando entonces la libertad de esta actividad.
La característica principal de esta clase de juego en el Nivel inicial, es su importanciapara la “descarga” de energía excedente, expansión, relajación y esparcimiento, que en el contexto escolar se complementa con las actividades de rutina y las propuestas con intención de enseñanza decontenidos que plantean los docentes a lo largo de la jornada; actividad a la que generalmente se le destina entre 10 y 30 minutos en una o varias ocasiones en el día, y el rol docente refierebásicamente al cuidado de los/as niños/as frente a situaciones riesgosas o intentar que todos participen de algunas de las actividades lúdicas y disfruten de hacerlo.
A modo de ejemplo, en la sala observada...