fundamentacion de la didactica

FUENTE DIDACTICA

ESC.TRADICIONAL: el maestro es dueño del conocimiento y del método haciendo carecer al alumno de poder
ESC.NUEVA: el profesor crea las condiciones para que el alumno desarrollesus actitudes
ESC.TECNOCRÁTICA: se abre paso a una forma científica del trabajo educativo.
ESC. CRÍTICA: la formación didáctica de los profesores es de vital importancia

FUENTE SOCIOLOGICA
Elanálisis de la realidad social y del papel que la escuela debe desempeñar en ella.

ESC.TRADICIONAL: se remonta al siglo XVII el poder se encuentra en la burguesía siendo esta selectiva yautoritaria. Esta escuela se concibe al margen de las desigualdades sociales que perpetua a la ignorancia

ESC.NUEVA: surge a principios del siglo XX, es comprensiva

ESC.TECNOCRÁTICA: se sitúa enrelación al proceso de modernización de los años 50´s apareciendo el conductismo

ESC. CRÍTICA: surge a mediados del siglo XX es comprensiva y emancipadora

FUENTE PSICOLÓGICA
Las característicaspsicológicas de los alumnos a los cuales se va a ofrecer la propuesta formativa.

ESC.TRADICIONAL: se basa en la actitud especulativa del idealismo y el positivismo, desconoce las enseñanzas de lapedagogía del desarrollo, no establece nexos entre motivación y aprendizaje el magistro-centrista, su eficacia descansa la actividad del maestro cuyos métodos son: el formalismo y la memorización.
ESC.NUEVA: Reacciona contra el magistro-centrismo, procura significar el valor y la dignidad de la infancia, concede atención a los intereses espontáneos del niño a su actividad, libertad y autonomía, combatelos métodos “pasivos” tradicionales y el sometimiento del alumno a la adquisición de un saber impuesto que no responde a sus intereses ni a sus estructuras mentales.
ESC.TECNOCRÁTICA: apoyada en lapsicología conductista, el papel del profesor es controlar estimulo - respuesta y reforzamientos
ESC. CRÍTICA: se pronuncia por la reflexión colectiva entre maestros y alumnos

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