Fundamentacion Epistemologica Pedagogia Social 1

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
El ser y el hacer de la organización educativa

Resumen
A la hora de exponer la fundamentación teórica y epistemológica de la Pedagogía Social parece superfluo indicar
que no estamos ante un asunto fácil, pues se trata de un saber en formación, en el que la praxis socio pedagógica
va por delante de la reflexión teórica y en el que de hecho la acción ha tenido un peso másfuerte que la teoría. A
mi modo de ver, esto, por sí mismo, no constituye ningún problema, con tal de que no se dilate por mucho más
tiempo la tarea de integración teórica. A pesar de la dificultad, intentaré mostrar, en primer lugar los orígenes y
evolución de la Pedagogía Social, para luego acercarnos a lo que es su objeto de estudio, cuáles son lo referentes
que permiten esa explicacióncientífica y concluir en una definición que abarque plenamente el contenido teórico y
epistemológico de la Pedagogía Social.

Palabras clave: Pedagogía social, Educación Social, Epistemología, Sociología de la educación, Teoría de la educación.

Hacia una fundamentación epistemológica de la pedagogía social /
Towards an Epistemological Foundation of Social Pedagogy
Alfredo Rodríguez Sedano
Doctor enfilosofía y letras de la Universidad de Navarra.
Director del departamento de educación de la Universidad de Navarra.
Correo electrónico: arsedano@unav.es

Abstract
Theoretical and Epistemological foundation of Social Pedagogy requires getting back to its origins and historical
background, in order to clarify the objective of studying Social Pedagogy. The different specialized authors’ points
of view willhelp us to see the panorama of what people understand by Social Pedagogy. From this panorama we
will be able to take out the sociological referents that constitute the noetic foundation of this Science. At the end,
we will propose a new definition (according to those referents) that will give a more precise and real dimension to
Social Pedagogy.

Key words: Social Pedagogy; Social Education;Epistemology; Sociology of Education; Theory of Education.

Fecha de Recepción: 31-VIII-2006 • Fecha de Arbitraje: 19-IX-2006
ISSN 0123-1294. Educación y Educadores, 2006, Volumen 9, Número 2, pp. 131-147

Educación y Educadores, volumen 9

131

Alfredo Rodríguez Sedano

1.- Origen y evolución de la Pedagogía social
1.1.- Nacimiento
Son muchos los autores que, desde diversas perspectivas, se hanacercado de un modo u otro al nacimiento de esta ciencia. En el caso particular que nos
ocupa nos parece que el estudio que lleva a cabo
Pérez Serrano constituye uno de los referentes que
hay que tener presentes. No es nuestro interés, por
consiguiente, volver a realizar un exhaustivo repaso
a los orígenes de la Pedagogía Social. Nos remitimos
a la obra de Pérez Serrano, que nos permitirá centrarnosespecíficamente en la búsqueda de la fundamentación noética y en una definición de Pedagogía
Social que abarque todos los aspectos relevantes de
esta ciencia. Quizá, y a modo de arrojar luz, exponemos en un cuadro los aspectos más sobresalientes
relacionados con el origen de la Pedagogía Social.
Con respecto al origen científico de esta disciplina, convendría destacar que “la Educación Social,
comouna dimensión social de la educación, ha sido
cultivada desde la antigüedad de uno u otro modo,
según predominase una visión con el foco de atención en el individuo o en la sociedad. Las primeras
especulaciones sistematizadas sobre el tema se registran a partir de la segunda mitad del siglo XIX”1.
Si tuviésemos que buscar una causa que favoreciera el origen de esta nueva ciencia, obviamentetendríamos que vincularla al proceso de Industrialización y situarla en Alemania. Siguiendo a Mollenhauer2, el origen de la Pedagogía Social está
vinculado a la necesidad de intervenir socioeducativamente en una sociedad en crisis3, como conse1

Pérez Serrano, G (2003) Pedagogía Social - Educación Social. Construcción científica e intervención práctica, Narcea, Madrid, 32.

2

Mollenhauer, K (1966)...