 Fundamentación teórica

Fundamentación teórica
Como ya mencionamos, en el siguiente trabajo abordaremos distintos casos relacionados a los múltiples problemas de aprendizaje que afectan la escritura, el lenguaje, el comportamiento, etc. que no permiten el óptimo desempeño de los alumnos, generalmente causados por alguna disfunción cerebral y que están acompañados de otros elementos que influyen en el desarrollo deestos problema, para ello es de vital importancia conocer en qué consiste cada uno de estos trastornos, sus causas y características, así también podremos conocer de qué manera se puede diagnosticar y como deben de tratarse. A lo largo del trabajo presentaremos los siguientes casos:
Disgrafia
Dislalia – Discalculia
Dislalia
Trastorno del déficit de atención con Hiperactividad
Trastorno deconducta con disgrafia
Dislexia – Discalculia
A continuación abordaremos los siguientes temas, con el fin de comprender de mejor manera en que consisten cada uno de los casos presentados de manera específica. Para ello comenzaremos con la disgrafia, posteriormente con la dislalia, continuaremos con la dislexia y la discalculia, y finalizaremos con los trastornos de conducta y TDAH, es importanteseñalar que muchos de los casos que presentaremos están integrados de dos o más trastornos en un mismo individuo, es por ello que para describir cada uno de estos trastornos los abordaremos de manera individual.




DISGRAFIA
Como podemos saber, la digrafía es un trastorno de la escritura que se da en la niños, este trastorno se puede distinguir y observar de mejor manera durante el periodo deaprendizaje durante el nivel escolar primaria, es decir a partir de los 7 años, cuando el requerimiento escolar es mayor y lo podemos ver reflejado en su desempeño escolar cuando se requiere aprender a formar oraciones y darle una coherencia lógica; antes de adentrarnos a las causas y a las características que nos permiten conocer si un niño o una persona cuenta con disgrafia, es necesario queconozcamos un poco acerca de desarrollo normal de la escritura y las funciones que participan en el aprendizaje de la escritura.
La escritura, motricidad y las funciones cerebro
Para llevar a cabo el acto de escribir es necesaria la contracción de varios músculos, que permiten que esta acción sea posible, se requiere de los músculos tanto de la mano, como del hombro y del brazo. Estos tres músculosdel cuerpo son los principales para lograr la escritura, es importante saber que al realizar la acción de escribir se ejerce una presión sobre el lápiz o pluma y un movimiento continuo de la muñeca, esto se ejecutan a través de movimientos motores, pero para poder ejercer estos movimientos, tenemos que destacar, que dentro de nuestro cerebro participan diversas funciones cerebrales complejas quenos permite hacerlo y lograr el acto de escribir.
Dentro de nuestro cerebro durante el aprendizaje de la escritura, se realizan conexiones neuronales específicas, las áreas del cerebro implicadas en la escritura son: el lóbulo parietal inferior izquierdo, conexiones cortico corticales y el cuerpo calloso.




Una vez (que se ha dado la madurez cerebral suficiente) para adquirir elescritura, podemos hablar de dos regiones cerebrales implicadas en el acto de escribir, que se sitúan en el lóbulo parietal: un área cortical, el área motora suplementaria, que conecta el cerebro emocional y el cerebro motor y otra área subcortical, núcleos grises centrales y cerebelo, que desempeña un papel regulador y modulador del movimiento1, como podemos observar el acto de escribir es bastantecomplejo y se requieren de muchas áreas y funciones cerebrales que permiten dar lugar a este proceso de la escritura, si alguno de estos presenta alguna disfunción o no puede lograr la madurez requerida, se puede hablar de un problema en la escritura.
Fases del grafismo
a) Fase preescritora
Antes de los 3 años el niño garabatea, se realizan las primeras descargar motrices a partir del movimiento...