Fundamentos de economia
Páginas: 6 (1433 palabras)
Publicado: 2 de noviembre de 2011
INTRODUCCION A LA ECONOMIA
JOSE AVILA Y LUGO
En esta lectura se habla de la eficacia marginal del capital lo que para Keynes, significa el tipo previsto de beneficios que se espera obtener por el incremento de una unidad mas de capital. Keynes supone que "cuando el ingreso real de la comunidad suba o baje, su consumo crecerá o disminuirá, pero no tan de prisa"Keynes concluye que lasvariaciones en la tasa de interés forma una determinante de los cambios en la cantidad de dinero demandada.
Partiendo de cualquier volumen de renta un incremento de esa renta provocará un aumento del consumo.
La proporción en que aumenta el consumo respecto al aumento en la renta se llama eficiencia marginal al consumo.
El modelo del acelerador es una explicación de los ciclos económicos basada enla teoría keynesiana del multiplicador. La inversión fluctúa en mayor medida que el consumo debido a que pequeños aumentos en el consumo provocan aumentos en la inversión porcentualmente elevados. Pero para que la inversión continúe siendo positiva no es suficiente con que el consumo permanezca alto: debe continuar creciendo. Si el consumo se estanca, la inversión disminuye.
El MULTIPLICADORDEL EMPLEO.
No es posible un aumento de la inversión medida en unidades saláriales, a menos que el público esté dispuesto a aumentar sus ahorros, computados en unidades saláriales. Pero los individuos solo lo harán cuan-do su ingreso aumentar.
Un aumento del empleo solo sería limitado al empleo primario, si la sociedad mantuviese el mismo nivel de consumo, por la mejoría del empleo y, portanto, del ingreso. En términos normales, si la propensión al consumo caer, se produce una caída del consumo. El multiplicador también esclarece que, si el incremento de ingreso fuese totalmente consumido, no existiría estabilidad y los precios aumentarían.
La discusión sobre el multiplicador del empleo sirve para demostrar que, cuanto mayor es la propensión al consumo, mayor es el multiplicador. Deaquí se concluye que el financiamiento del empleo a través de la inversión pública es positiva para el empleo total y genera virtuosamente un empleo adiciona.
UNA APLICACICON DEL ENFOQUE DE LA FUNCION DE PRODUCCION EN EDUCACION.
En esta lectura se considera que el enfoque del proceso educativo puede asimilarse al proceso productivo de cualquier bien o servicio con características particulares ylimitaciones que es necesario considerar como la definición del producto terminado como el alcance y contribución de los insumos y factores al proceso presentan dificultades de caracterización.
|INSUMOS |Material didáctico y pedagógico, libros, disponibilidad y |
| |estadode salas de computación y música, laboratorio, |
| |bibliotecas, sanitarios, etc. |
|FACTORES EMPLEADOS |Personal de la escuela, alumno, estudiante, y la incorporación |
| |de capitalfísico a través de la infraestructura edilicia y |
| |equipamiento. |
|PRODUCTO TERMINADO |Las destrezas adquiridas por el alumno algunas medibles como la|
| |literatura.|
Esta relación se puede examinar empleando la función de producción educativa frecuentemente denominada relación Insumo-producto y simbolizada: R= f (S.M,E.G)
R.- Mide el resultado obtenido por el alumno en sus evaluaciones estándar
S.M,E.G.- Corresponden a factores genéticos y nivel socioeconómico del alumno, las condiciones del docente, las...
JOSE AVILA Y LUGO
En esta lectura se habla de la eficacia marginal del capital lo que para Keynes, significa el tipo previsto de beneficios que se espera obtener por el incremento de una unidad mas de capital. Keynes supone que "cuando el ingreso real de la comunidad suba o baje, su consumo crecerá o disminuirá, pero no tan de prisa"Keynes concluye que lasvariaciones en la tasa de interés forma una determinante de los cambios en la cantidad de dinero demandada.
Partiendo de cualquier volumen de renta un incremento de esa renta provocará un aumento del consumo.
La proporción en que aumenta el consumo respecto al aumento en la renta se llama eficiencia marginal al consumo.
El modelo del acelerador es una explicación de los ciclos económicos basada enla teoría keynesiana del multiplicador. La inversión fluctúa en mayor medida que el consumo debido a que pequeños aumentos en el consumo provocan aumentos en la inversión porcentualmente elevados. Pero para que la inversión continúe siendo positiva no es suficiente con que el consumo permanezca alto: debe continuar creciendo. Si el consumo se estanca, la inversión disminuye.
El MULTIPLICADORDEL EMPLEO.
No es posible un aumento de la inversión medida en unidades saláriales, a menos que el público esté dispuesto a aumentar sus ahorros, computados en unidades saláriales. Pero los individuos solo lo harán cuan-do su ingreso aumentar.
Un aumento del empleo solo sería limitado al empleo primario, si la sociedad mantuviese el mismo nivel de consumo, por la mejoría del empleo y, portanto, del ingreso. En términos normales, si la propensión al consumo caer, se produce una caída del consumo. El multiplicador también esclarece que, si el incremento de ingreso fuese totalmente consumido, no existiría estabilidad y los precios aumentarían.
La discusión sobre el multiplicador del empleo sirve para demostrar que, cuanto mayor es la propensión al consumo, mayor es el multiplicador. Deaquí se concluye que el financiamiento del empleo a través de la inversión pública es positiva para el empleo total y genera virtuosamente un empleo adiciona.
UNA APLICACICON DEL ENFOQUE DE LA FUNCION DE PRODUCCION EN EDUCACION.
En esta lectura se considera que el enfoque del proceso educativo puede asimilarse al proceso productivo de cualquier bien o servicio con características particulares ylimitaciones que es necesario considerar como la definición del producto terminado como el alcance y contribución de los insumos y factores al proceso presentan dificultades de caracterización.
|INSUMOS |Material didáctico y pedagógico, libros, disponibilidad y |
| |estadode salas de computación y música, laboratorio, |
| |bibliotecas, sanitarios, etc. |
|FACTORES EMPLEADOS |Personal de la escuela, alumno, estudiante, y la incorporación |
| |de capitalfísico a través de la infraestructura edilicia y |
| |equipamiento. |
|PRODUCTO TERMINADO |Las destrezas adquiridas por el alumno algunas medibles como la|
| |literatura.|
Esta relación se puede examinar empleando la función de producción educativa frecuentemente denominada relación Insumo-producto y simbolizada: R= f (S.M,E.G)
R.- Mide el resultado obtenido por el alumno en sus evaluaciones estándar
S.M,E.G.- Corresponden a factores genéticos y nivel socioeconómico del alumno, las condiciones del docente, las...
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