Fundamentos de la educacion

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN Juan Pino Ceballos

La educación como fenómeno social y la acción educativa. La educación es un proceso conocido y vivido por todos, sin embargo su sentido no siempre es evidente. En la líneas siguientes trataremos de precisar el concepto de educación y los sentidos que puede adquirir. El concepto de educación. La expresión educación tiene su origen en dos palabraslatinas : educare y educere. La primera significa crianza, dotación, alimentación, conducir a partir de, y la segunda trae consigo la idea de desarrollo y de extracción, de hacer salir. Desde esta perspectiva el concepto de educación integra los dos sentidos complementarios que tradicionalmente se le asignan, por un lado el de enseñanza, como una acción externa, y por otro, el de aprendizaje comoun actividad interna del sujeto que aprende. (Castillejo, 1994). Esta doble dimensión del concepto de educación, ha dado lugar a posiciones contrapuestas en su evolución histórica; dependiendo del énfasis dado al proceso de enseñanza o al proceso de aprendizaje. En nuestros días, cuando se dice que uno de los propósitos más relevantes de la educación formal es el "aprender a aprender", se haceevidente que los procesos se centran más en el aprendizaje que en la enseñanza. Una connotación muy importante del concepto de educación, hace referencia a que se trata de un fenómeno básicamente social. (Sarramona, 1991; Vygotsky, 1977; Castillejo, 1994). Esta dimensión social del hecho educativo aparece tanto en su naturaleza misma como en los contenidos culturales que la acción educativa implica.Es evidente que es consubstancial al proceso educativo la acción de los otros sobre el sujeto que aprende y que la selección de los contenidos, los hábitos y los valores (el currículo), que se aprenden a través de la institución escolar, corresponde a lo que la sociedad estima pertinente en un momento dado de su evolución histórica. Por tanto, la educación es un proceso que está social ycuturalmente determinado por el momento histórico, el espacio en que acontece, la cultura imperante y por los acontecimientos sociales y políticos en que ocurre. La educabilidad y el contenido de la educación. La capacidad humana de adquirir nuevos comportamientos a lo largo de su existencia, esta posibilidad de que el hombre se eduque se denomina educabilidad . El hombre, por el ser más complejo de losseres vivos , requiere de nuevas conductas y nuevos aprendizajes para 0(e)9(v)-5( )-34(y)15( )-34(n)9(u)9(34(n)9(8( )-34(a)9(o)9(r)10( )9(u)9(e)9( )-34(la9(o)9( )-11(a)9(

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En A. Latina, los países muestran, en nuestros días, una situación política y económica nueva. Por primera vez, en las últimas décadas, se instauran en la región gobiernos con orientacióndemocrática, se unifican los criterios en política financiera, en torno a un modelo económico, y se generaliza una visión acerca de la gestión del sistema público que apela a la descentralización y a una participación creciente del sector privado en asuntos que antes eran de dominio exclusivo del sector público. Los documentos de la Cepal, plantean que el modelo descrito posibilita una mayor participación delas personas en los destinos de sus países y a la apertura de los mercados en una tendencia hacia la globalización. En la actualidad, se puede apreciar que en la mayoría de los países latinoamericanos existe una aceptación casi generalizada de un modelo económico neo-liberal, con apertura a los mercados internacionales. En este modelo que propicia la acción de las personas sobre la materia en laperspectiva de incorporar valor agregado a los productos, la educación cobra un rol primordial. Sin embargo, los países de la región presentan aún profundas y dolorosas situaciones de pobreza. El modelo imperante genera situaciones muy duras para importantes sectores de la población, situaciones de deterioro del medio ambiente y de la calidad de vida y, la proliferación del consumismo. En este...