FUNDAMENTOS DE SUPERVICION

Fundamentos de la Guía de supervisión y acompañamiento–Informe Trimestral
1. PLANEACIÓN

¿Por qué es importante la planeación didáctica en nuestra labor docente?

Planear es prever, por lo tanto la planeación didáctica es importante porque en ésta se describen de manera específica las actividades (estrategias y técnicas) que se llevarán a cabo, tanto dentro como fuera del espacio áulico, enbusca de alcanzar, de forma consciente y organizada, el objetivo de la asignatura. En este sentido la planeación didáctica orienta los procesos para el desarrollo exitoso de la enseñanza y el aprendizaje.

Planeación anual: en este aspecto se debe tomar en cuenta:
El programa anual de actividades del docente, en el que incluya todas las actividades a realizar durante el ciclo escolar. (Seanexa archivo con el formato de PAA del docente)

También se debe revisar la dosificación anual (o trimestral en su caso) de contenidos programáticos, analizando que tenga coherencia e intencionalidad didáctica, para que realmente sea una herramienta pedagógica. (Se anexa archivo con el formato de dosificación anual)

Plan de clase: se hacen algunas sugerencias de elementos a considerar paraintegrar un plan de clase de educación física:
(Se anexa archivo con propuesta de formato de plan de clase)

DATOS GENERALES:
Nombre del profesor
Escuela primaria/preescolar
Turno
Zona escolar
Sector escolar
Sector de educación física
Zona de educación física,
Fecha: día, mes, año
Grado y grupo


DELIMITACIÓN DE CONTENIDO Y PROPÓSITO DE LA CLASE
Eje central
IndicadorComponentes
Elementos
Número de clase
Propósito
Metodología (Se menciona el método, técnicas y/o estilos de enseñanza que se emplearán en la sesión). Elementos a integrar de los ejes restantes (al trabajarse el enfoque motriz de integración dinámica).
Áreas de trabajo y materiales didácticos.



ORGANIZACIÓN DE LA CLASE (DESARROLLO):
Para su estructuración, la clase se divide en tres momentos omás, de acuerdo al profesor que la planifica; para efectos del logro del propósito de la sesión, se debe trabajar como unidad y tener coherencia didáctica en todas las acciones que la integran.

Parte inicial
Se recomienda ir por el grupo al aula, para evitar aglomeraciones o interrupciones con el grupo anterior, además de que se pueden dar algunas indicaciones utilizando el pizarrón u otrosrecursos del salón.
Establecer los códigos de conducta y áreas de trabajo
Motivación
Rescate de conocimientos previos (indagación), se comenta lo que se va a trabajar en la clase (contenido conceptual).
Calentamiento general
Organización del grupo para la distribución del material (cuando se utilice, para optimizar los tiempos).
Pase de lista: conociendo el número de alumnos que asistieron,permite replantear la clase.

Parte Medular o central
Las actividades planificadas deben ser acordes a las fases sensibles.
Además del eje central que se trabajará en la sesión, se deben incluir elementos de los otros ejes.
También se tomarán en cuenta las fases del aprendizaje (ideomotora, gruesa y fina). El maestro o los propios compañeros deben corregir los movimientos que, de acuerdoal propósito de la clase sean susceptibles de mejorar (evaluación).
Alternar actividades de recuperación cardio-respiratoria.
Considerar el aspecto metodológico (estrategias de enseñanza aprendizaje).
El enfoque motriz de integración dinámica se basa en el constructivismo, por tal motivo el alumno debe ser parte activa de la clase, sugiriendo y aportando actividades (esto puede ser en los tresmomentos de la clase).
En lo posible se deben vincular las actividades de educación física con las demás asignaturas.

Cierre de la sesión
Intercambio de experiencias
Evaluación de la sesión
Recomendaciones para realizar actividad física en el tiempo libre
Tareas relacionadas con el contenido trabajado ó sobre el siguiente contenido



RECOMENDACIONES DIDÁCTICAS Y PEDAGÓGICAS PARA LA...