Fundamentos y características de una nueva propuesta curricular para educación preescolar

SUBSECRETARÍA DE EDUICACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN GENERAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Programa de renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar

Fundamentos y características de una nueva propuesta curricular para educación preescolar (Documento para la discusión nacional)

Octubre, 2003

ÍNDICE
Introducción El programa de renovación curricular y pedagógica de laeducación preescolar. Antecedentes y avances 1. El desarrollo de la educación preescolar durante el siglo XX 2. Objetivos estratégicos y metas del Programa Nacional de Educación, 20012006 3. Las implicaciones del establecimiento de la obligatoriedad de la educación preescolar 4. Avances en el proceso de reforma II. Fundamentos y características de una nueva propuesta curricular 1. Las funcionessociales de la educación preescolar. Fundamentos legales y principios generales 2. Propósitos fundamentales de la educación preescolar 3. Principios pedagógicos de una intervención educativa eficaz 4. Los campos formativos: contenidos y organización 4.1 Desarrollo personal y social 4.2 Lenguaje y comunicación 4.3 Pensamiento matemático 4.4 Exploración y conocimiento del mundo 4.5 Expresión y apreciaciónartísticas 4.6 Desarrollo físico y cuidado de la salud 5. Metodología y estrategias didácticas básicas para la intervención educativa 5.1 El juego 5.2 El ejercicio de la expresión oral 5.3 El trabajo con textos 5.4 La observación del entorno y de fenómenos naturales 5.5 Resolución de problemas 5.6 La experimentación 6. El sentido y las funciones de la evaluación Bibliografía consultada I. 3

613 14 17 24 28 34 36 48 50 54 60 64 67 72 77 78 79 81 82 83 84 85 89

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Introducción
Este documento propone una definición de las características centrales que son consideradas deseables en una nueva orientación curricular para la educación preescolar, entendida como un ciclo obligatorio de tres grados, cuya cobertura deberá ampliarse progresivamente en la próxima década hasta llegar aatender a toda la población de tres, cuatro y cinco años. El documento servirá de base para el análisis y la reflexión, así como para la elaboración de propuestas, por parte de las autoridades educativas de las entidades federativas, de los grupos técnicos y el personal directivo y docente del nivel de educación preescolar. Igualmente se consultará a especialistas en los diversos campos que serelacionan con la educación de los niños menores de seis años. Las aportaciones que surjan en este proceso serán incorporadas a la propuesta final de una nueva orientación curricular para el nivel que servirá como guía para el trabajo de las educadoras y del cual se desprenderán sugerencias didácticas más específicas, así como lineamientos para organizar un programa amplio de actualización yfortalecimiento profesional del personal docente, directivo y técnico en servicio. En la elaboración de este documento han sido incorporados los resultados de actividades previas en las cuales se obtuvo información muy valiosa sobre la realidad actual de la educación preescolar en México, así como sobre diversos enfoques utilizados en el pasado
1 y en el presente en la educación de los menores de seis años .Entre estas actividades

fueron especialmente importantes las siguientes: a) La identificación de las prácticas docentes y escolares más comunes en la educación preescolar en nuestro país y de los problemas más frecuentes percibidos por las educadoras. En esta tarea fue esencial la participación de equipos técnicos y docentes de distintas entidades del país. Gracias a esa colaboración serealizaron encuentros regionales y nacionales de análisis y debate, numerosas entrevistas personales y un programa de observación directa de jornadas de trabajo en varias partes del territorio nacional. b) La revisión de los programas de enseñanza que se han aplicado en la educación preescolar en México, a partir de la oficialización de este servicio en la década de 1920, así como del programa general...
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