gasto publico

RESUMEN

EDUCACIÓN PARA TODOS
PANORAMA REGIONAL

2012

EDUCACIÓN PARA TODOS
PANORAMA REGIONAL

2012

¿Cuánto ha progresado América
Latina y el Caribe en el
cumplimiento de los Objetivos de
la Educación para Todos?
II. Hechos, Cifras y Tendencias.
Como región, América Latina y el Caribe, es la que tiene
el mayor desbalance en la distribución del ingreso en el
mundo. Entre 2000y 2010, el promedio de personas
cuyos ingresos les situaban bajo la línea de la pobreza
disminuyó desde 43,9% a 35,4% entre los países de
América Latina, experimentándose una reducción de
alrededor del 20%. En sólo 2 de los 18 países, para los
que se cuenta con datos comparables, la pobreza

aumentó levemente durante la década pasada. A pesar
de estos avances, la incidencia de la pobrezaen
América Latina continúa siendo un enorme obstáculo
para la expansión y mejoramiento de la educación de su
población infantil y juvenil, afectando especialmente a
los países con predominio de poblaciones rurales e
indígenas.

Fuente: Base de datos CEPAL.

Desde un punto de vista demográfico, prácticamente
todos los países se encuentran viviendo la disminución
del ritmo de crecimientopoblacional lo que implica que la
proporción de niños, en edad escolar, decrece
comparativamente con el resto de la población. Los
efectos de esta disminución de la demanda potencial por

educación han sido considerados como una ventana de
oportunidad ya que, un número no menor de países, se
beneficiarán de una inapreciable oportunidad para la
expansión educativa, especialmente en el nivelde la
enseñanza secundaria.

EDUCACIÓN PARA TODOS
PANORAMA REGIONAL

Educacionalmente, la región avanza en el cumplimiento
de los objetivos de la EPT pero no todos los países
mantienen el mismo paso. Varios de ellos no lograrán
cumplir con las metas acordadas al 2015, especialmente
en lo concerniente a la mejora de la calidad de la
educación y los logros del aprendizaje. Otros, demenor
desarrollo relativo, no superarán la barrera de
universalizar una educación primaria de calidad o
expandir el nivel pre escolar para sentar bases sólidas de
aprendizaje en los niveles primario y secundario.

2012

América Latina destaca, frente a otras regiones, por
haber logrado casi eliminar las desigualdades de
género, especialmente en los niveles de acceso y
rendimiento en losniveles primario y secundario. Pero,
las desigualdades entre grupos sociales continúan
imponiendo tremendos desafíos en cuanto se trata de
asegurar
iguales
oportunidades
de
acceso,
permanencia y resultados a grupos menos favorecidos o
segmentos de la población que viven y trabajan en
condiciones de pobreza crítica.

Inversión pública en educación.
En promedio, los países de AméricaLatina y el Caribe aumentaron el nivel de gasto público en
educación como porcentaje del PIB, pasando de 4,5 en 2000 a 5,2 en 2010, es decir,
acumulando un aumento de siete décimas porcentuales.

En 7 de los 19 países para los que se cuenta con datos
comparables el gasto público como proporción del PIB
no siguió esta tendencia, sino que disminuyó entre 2000
y 2010. Mientras en algunos países,como Argentina y
Perú, el gasto público en educación no superaba el 3%
del PIB en 2010, en otros ocho alcanzaba valores
alrededor del 6% y, en Cuba, superaba el 12% del
producto interno bruto.
El promedio del gasto público en educación disminuyó
levemente, desde un 14,8% en 2000 a un 14,1% en
2010. También en este caso las disparidades
intrarregionales son marcadas. Así por ejemplo, en 2010,mientras en Costa Rica y Aruba el presupuesto en
educación equivalía al 20% ó más del presupuesto del
gobierno, en varios países era alrededor del 10%, e
incluso menos como en Dominica y Montserrat.
En educación secundaria, el país que realizó el mayor
aumento proporcional del gasto público fue Brasil, que lo
duplicó durante el período logrando alcanzar el promedio

regional de...