genograma familiar cultural

FUNDAIH
FUNDACIÓN INTERDISCIPLINARIA PARA LA DOCENCIA, ASISTENCIA E INVESTIGACIÓN
HUMANÍSTICA DE LA NIÑEZ, ADOLESCENCIA Y FAMILIA

PRIMER MÓDULO
El genograma . Los aprendizajes en las historias de familias.
Mag Silvia Schumacher
Este trabajo ha formado parte del trabajo presentado como tesis de maestría en
Ciencias de la Familia. Universidad Nacional de San Martin. “Familia aprendiendo”experiencias de padres y madres que se reinsertan en la escuela

primaria o

secundaria, después de los 35 años.

Datos de la investigación:
Para abordar las historias de familias y su relación con los aprendizajes tomamos
de la muestra cuarenta alumnos adultos de entre 30 y 60 años, con hijos que
cursan la escuela primaria y secundaria1. El grupo de veinte padres que participó
surgióvoluntariamente al explicar, a modo de contrato previo, los objetivos de
realizar entrevistas en profundidad. Algunos cuentan que a pesar de haber sufrido
separaciones o divorcios, conservan sus funciones de padres en forma activa.

Participan de las indagaciones y dan las respuestas libremente, situación que nos
permite descubrir sus tendencias espontáneas y conocer sus zonas críticas.Siguiendo el interrogatorio clínico, intervenimos a partir de sus propias respuestas,
preguntando nuevamente cuando dudan y modificando el modo de hacer las
preguntas si fuera necesario. Este modo de interrogar le permite al sujeto
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Bachillerato acelerado dependiente de enseñanza media. DIEGEP Prov. de Buenos Aires

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reflexionar sobre la pregunta primero y volver sobre sí mismo parareelaborar una
respuesta. Los sujetos entrevistados nos cuentan las relaciones de parentesco en
su historia familiar y los aprendizajes que han realizado, en tres generaciones.

Acompaña el relato la construcción de un “Genograma2”, gráfico que visualiza el
árbol genealógico y que es reflejo de la realidad que el mismo recuerda. Sus
aportes fueron interpretados desde un contexto multireferencialque les confiere un
valor específico. Al finalizar los encuentros, los entrevistados comentaron que la
participación en esta entrevista les resultó beneficiosa porque han podido pensar
sus historias y relacionarlas con ellos mismos, surgiendo similitudes o diferencias
en relación con las experiencias de aprendizajes que no habían visto
anteriormente.

Recorriendo los relatos de las historiasde vida hacemos referencia a los que
consideramos que son representativos del conjunto. Junto a los relatos de
experiencias significativas de aprendizajes, aparecen aquellos personajes de la
membresía familiar que son evocados porque han intervenido en sus vidas frente a
situaciones difíciles.
También en las historias están presentes los “otros significativos”, que sin tener
lazossanguíneos, han formado parte de su cotidianeidad. Son los que de alguna
manera estuvieron presentes en la esfera familiar, y que indudablemente se
incorporan en la red de

vínculos primarios en sus memorias. Estos discursos

hacen visible el entramado social en el que se construye la historia de vida.
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El genograma es un formato para dibujar un árbol familiar que registra información
sobre losmiembros de la familia y sus relaciones durante por lo menos tres
generaciones .La información en forma gráfica proporciona un rápido gestalt de
complejas normas familiares y una rica fuente de hipótesis sobre los temas que nos
interesen conocer y sus relaciones con el contexto familiar y la evolución de las
experiencias a través del tiempo.

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Algunos padres consideran oportunonombrarse en el grupo como “nosotros,
adultos de la familia”, posición que los hace sentir figuras relevantes para el
entorno familiar. No llegan a definirse como modelos, pero sí como figuras rectoras.
En la mayoría de las situaciones vitales en familia son los que deben marcar
ritmos y pautas de comportamiento a seguir por sus integrantes.
Sabemos que cuando realizamos un autoinforme de nuestra...