Geográfía enseñanza

¿Cómo sobrevivir a una clase de geografía?
Por Herless Alvarez Bazán

No hay nada más aburrido que una clase de geografía (ya sea en el colegio o peor aún en pregrado) donde ésta es sólo una excusa para endilgarle a los alumnos ¿cuáles son las 8 regiones naturales del Perú?, y que la digan una por una; ¿cuántos departamentos tiene el Perú?, y que los canten uno por uno y con sus respectivascapitales; ¿cuál es la latitud o longitud del Perú? (felizmente nuestra memoria es tan frágil y la de muchos hasta desapercibida). El estudiante no halla en esas exposiciones, sosas muchas de ellas, remotamente interesantes otras, pero al fin al cabo lejanas a su realidad y a su experiencia, nada que lo apasione, nada que lo comprometa con la realidad, su realidad y su tiempo, sobre todo en momentosen que los vínculos son extremadamente débiles y en que los jóvenes andan buscando o necesitan desesperadamente un motivo que sea el punto de apoyo que pedía Arquímedes para mover el mundo (a quien, por lo demás, tampoco conocen o lo recuerdan). El pobre estudiante de un colegio peruano sobre todo estatal (acabo de revisar los "contenidos básicos" del "diseño curricular básico" que aparece en lapágina web del Ministerio de Educación) debe, al concluir los cinco años que dura la secundaria, desarrollar una serie de capacidades y aprender un cúmulo de información que, de ser cierto y real lo que se propone, debería entregar a la sociedad a una persona capaz de, por ejemplo, saber no sólo dónde están las cosas sino por qué y cómo son las cosas, no sólo saber sobre el Perú, sino tambiénentenderlo, sin descuidar la mirada y atención del mundo, combinando una charla académica con un trabajo práctico, sin olvidar la utilización de los medios audiovisuales modernos; además, debe estar capacitado para exponer sus ideas y no repetir definiciones, entender y sustentar y no copiar o leer conocimientos para, finalmente, establecer los vínculos entre geografía e historia, geografía y cultura,geografía y realidad, al menos. A caso, ¿es mucho pedir en 5 años de secundaria?. ¿Necesitamos algo más? Ahora bien, se preguntarán entonces, ¿cómo no sólo aprendí sino entendí e hice parte de mí la geografía y apuesto y arriesgo a ensañarla a mis alumnos?, sobre todo en mi caso en que no soy geógrafo. Debo confesar que en mi iniciación geográfica nada tuvo que ver mi vida escolar. Tampoco mipadre, sobre todo uno como el mío, cualquier intento de enseñarme cualquier materia escolar y menos aún geografía se hubiera quedado en eso, en intento, nunca estaba en el momento y en el lugar indicado para hacerlo, siempre estaba llegaba tarde o estaba fuera de casa. Todo comenzó con esos primeros viajes, durante las vacaciones entre mis 6 y 12 años, a la tierra de mi familia materna, San Martín,Lamas, donde mis abuelos, mis tíos y mis primos, además de alimentar mi imaginación y fantasía con sus fabulosos relatos tan reales y a la vez tan mágicos de esa parte de la Amazonía

peruana, despertaron en mi la curiosidad por la realidad, lo mágico y lo maravilloso. Y así fue, primero desde esos relatos y luego guiado y orientado por mi abuelo, a la vez que iba conociendo la selva, el bosque,los animales, la gente y las comunidades, recibí mis primeras lecciones de geografía viva basada no sólo en información y datos, sino en directo contacto y descubrimiento de la realidad y desde la gente, lo cual más que enseñarme terminó apasionándome. Este fue el punto de partida, lo demás se lo debo a mis libros, a algunos profesores, a los viajes, a mi trabajo y a ese espíritu aventurero einsatisfecho de no conformarme con lo ya conocido. ¿A qué viene este recuerdo infantil y de parte de mi vida que me animé a compartirles? Trataré de explicarme traduciendo, en palabras publicables, lo que en estos ya varios años dedicados a la enseñanza he escuchado por patios y salones o me han comentado los alumnos que más confianza me han tenido:
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¡Qué asco, examen de geografía!...