INTRODUCCIÓN

Siempre la geometría ha estado en todo nuestro entorno, todo aquello que nos rodea sea natural o artificial Árboles, plantas, Animales, objetos y hasta lasConstrucciones más modernas tienen y se basan en formas geométricas: cuadros Triángulos, rectángulos, poliedros…etc. Pero el ¿porqué en la escuela ya no se trabaja la geometría? será elinterrogante base para el desarrollo de este trabajo, ¿será por difícil?, ¿Por qué su trabajo se realizo únicamente en forma abstracta? o ¿por la poca preparación del docente de básicaprimaria en el tema? De acuerdo con observaciones, diálogos con parte de la comunidad educativa e interrogantes llevados a cabo en mi ejercicio docente la respuesta estaría en la pocapreparación del docente en cuanto al área y su disposición adversa de trabajo para con el área. En este trabajo se plantean tres momentos: Una descripción de todos los interrogantesque me llevaron a plantear este tema como trabajo de grado, el por que no se trabaja con argumentación teórica y el por que la ley educativa colombiana así lo plantea en los logrosobjetivos y estándares y en cambio en las escuelas no existe la geometría como área. En el segundo capitulo se presenta cómo se recogió la información para poder plantear losinterrogantes, el lugar donde se realizó utilizando la ayuda alumnos compañeros docentes y en si toda la Institución Educativa. de

En el tercer capitulo planteo, que es lo que más meinteresa, una posible solución para trabajar la geometría en la escuela, basada en la argumentación teórica, la manipulación de elementos geométricos en forma dinámica, activa yparticipativa. El ser humano en su cotidianidad manipula formas geométricas, espacios bidimensionales, tridimensionales, tiempo, lugar y todo ello lo realiza

inconsistentemente sin [continua]

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