Geometría

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INTRODUCCIÓN

Siempre la geometría ha estado en todo nuestro entorno, todo aquello que nos rodea sea natural o artificial Árboles, plantas, Animales, objetos y hasta las Construcciones más modernas tienen y se basan en formas geométricas: cuadros Triángulos, rectángulos, poliedros…etc. Pero el ¿porqué en la escuela ya no se trabaja la geometría? será el interrogante base para el desarrollo deeste trabajo, ¿será por difícil?, ¿Por qué su trabajo se realizo únicamente en forma abstracta? o ¿por la poca preparación del docente de básica primaria en el tema? De acuerdo con observaciones, diálogos con parte de la comunidad educativa e interrogantes llevados a cabo en mi ejercicio docente la respuesta estaría en la poca preparación del docente en cuanto al área y su disposición adversa detrabajo para con el área. En este trabajo se plantean tres momentos: Una descripción de todos los interrogantes que me llevaron a plantear este tema como trabajo de grado, el por que no se trabaja con argumentación teórica y el por que la ley educativa colombiana así lo plantea en los logros objetivos y estándares y en cambio en las escuelas no existe la geometría como área. En el segundo capitulose presenta cómo se recogió la información para poder plantear los interrogantes, el lugar donde se realizó utilizando la ayuda alumnos compañeros docentes y en si toda la Institución Educativa. de

En el tercer capitulo planteo, que es lo que más me interesa, una posible solución para trabajar la geometría en la escuela, basada en la argumentación teórica, la manipulación de elementosgeométricos en forma dinámica, activa y participativa. El ser humano en su cotidianidad manipula formas geométricas, espacios bidimensionales, tridimensionales, tiempo, lugar y todo ello lo realiza

inconsistentemente sin argumentación teórica, entonces por qué no llevar a la escuela que ese seria su objetivo, los argumentos teóricos, ya que todas las formas geométricas las manejamos a diario como uncampesino cuando traza un cultivo, un oficial de construcción en su obra, un ingeniero, un arquitecto etc. Una parte muy importante del trabajo será mostrar que los niños en la escuela puedan manipular los elementos geométricos para realizar las figuras

convencionales y a partir de estas pueda diseñar otras; esto puede ser posible con el puzzle, con el tangram, con el desarrollo de sólidos, y laelaboración de sólidos y prismas con palillos de madera o alambres y así desde la elaboración se

puedan estudiar las propiedades y características basado en la teoría deductiva que es la base del estudio de la geometría. Este trabajo es planteado para trabajar con niños de 4° y 5° de básica primaria y que el área de geometría sea considerada aparte del área de matemáticas y que se pueda trabajarcomo área optativa para que se desarrolle de una forma mas adecuada y con mas profundización.

CAPITULO I

1.1. ¿DONDE ESTA LA GEOMETRÍA?

En nuestras escuelas de básica primaria por alguna reacción adversa contra la geometría euclidiana y por falta de alternativas, el estudio de la geometría se ha hecho cada vez mas limitado, hasta llegar a desaparecer en muchas escuelas, pues en lamayoría de las escuelas en los programas de matemática la geometría es la ultima unidad y por lo general no se alcanza a trabajar. Los niños hoy día no tienen muy clara la diferencia entre una línea horizontal y una vertical, o ¿qué es un prisma o un sólido? La geometría en la básica primaria solo se limita a pocos temas o definiciones; rectas, ángulos, cuadrado, rectángulo, circulo áreas rectángulo ycuadrado, estos temas se repiten profundización. Quiero basar mi trabajo de grado en este tema la geometría en la escuela más para crear un interrogante sobre la necesidad de la geometría en la escuela y no para buscar causas del porqué no se trabaja. Los escasos temas de geometría que se trabajan en la escuela van unidos al programa de matemáticas de cada curso y siempre como la última unidad...
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