Geometria

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PLAN DE CLASE

FECHA: CURSO: 3º Básico EJE: Geometría

|APRENDIZAJE ESPERADO |ACTIVIDADES |EVALUACION |
|Caracterizan triángulos considerando la |Momento Inicial:|Indicadores: |
|medida de sus ángulos, longitud de sus |Recuerdan las actividades realizadas en el año anterior de geometría |1) En formas geométricas diversas |
|lados y el número de ejes de simetría. |Conocen el objetivo de la clase de hoy.|identifican ángulos rectos, agudos y|
| |Manipulan una colección de triángulos proporcionados por el docente elaborados en cartón, madera o plástico, que tienen |obtusos y justifican su |
|CONTENIDO: |diferentes tamaños y formas (hay algunos consus tres lados iguales, otros con sus tres lados desiguales y otros con sólo dos|determinación en función de su |
|1) Exploración de diversos tipos de |lados iguales). Luego el docente muestra y nomina lo que corresponde a “lados”, “vértices” y “ángulos” de un triángulo y |relación con el ángulo recto. |
|triángulos y clasificación en relación |solicita a sus alumnos(as) quedescriban sus triángulos señalando cuántos lados, vértices y ángulos tienen. | |
|con: | |2) Dado un conjunto de triángulos de|
|-longitud de sus lados. |Momento Central:|distintos tamaños y posiciones, los |
|-la medida de sus ángulos. |1) Reproducen triángulos de distinto tipo con plegados y cortes de papel, en cada uno de los cuales identifican lados, |clasifican en: rectángulos, |
|-el número de ejes de simetría.|vértices y ángulos. |acutángulos y obtusángulos. |
|Trazado de triángulos pertenecientes a |2) Identifican triángulos en objetos de su entorno. | |
|las clases estudiadas.|3) Forman triángulos con características dadas (isósceles, rectángulo, etc.) a partir de otras figuras geométricas. |3) Dado un conjunto de triángulos |
| |4) Realizan actividades para clasificar triángulos de acuerdo a la medida de sus lados: |de distintos tamaños y posiciones, |
|2)Clasificación de ángulos en: agudos, |-Forman grupos de trabajo. Cada grupo debe seleccionar del total de triángulos de que dispone, todos aquellos que tienen dos |los clasifican en: equiláteros, |
|rectos y obtusos. |lados iguales. Para ello discuten el procedimiento a seguir (por medición con ayuda de una regla o por comparación colocando |isósceles y escalenos según si || |los triángulos uno encima del otro) y lo llevan a la práctica. Una vez que han terminado, cada grupo reseña lo que hizo y el |tienen tres, dos o ningún lado de |
| |resultado obtenido. Repiten la actividad agrupando los triángulos que tienen los tres lados iguales, los que tienen sólo dos |igual medida....
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