Gerontologia Educativa

Actualidades Investigativas en Educación
Revista Electrónica publicada por el
Instituto de Investigación en Educación
Universidad de Costa Rica
ISSN 1409-4703
http://revista.inie.ucr.ac.cr
COSTA RICA

GERONTOLOGÍA EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DE
GÉNERO: UNA PRÁCTICA METODOLÓGICA
EDUCATIONAL GERONTOLOGY FROM A PERSPECTIVE OF GENDER: A
METHODOLOGICAL PRACTICE

Volumen 10, Número 2pp. 1-15

Este número se publicó el 30 de agosto de 2010

Sonia Hernández Sánchez

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Revista Electrónica“Actualidades Investigativas en Educación”

GERONTOLOGÍA EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DE
GÉNERO: UNA PRÁCTICA METODOLÓGICA
EDUCATIONAL GERONTOLOGY FROM A PERSPECTIVE OF GENDER: A
METHODOLOGICAL PRACTICE

Sonia Hernández Sánchez1
Resumen: En el presente artículo se analiza un grupo de mujeres mayores, de 50 años a 72 años de edad,
quienes participan desde el 2008, en un curso de capacitaciónpara enfrentar los cambios y los desafíos de la
vejez, asistiendo al Programa de Atención Integral de la Persona Adulta Mayor, de la Sede de Occidente. Ellas reconstruyen una estructura de pensamiento acorde con el significado de su propio proceso de envejecimiento y
vejez, al que relacionan con formas diferentes de acción e innovación y, con una búsqueda constante de
autonomía. De esta manera,hacen una ruptura de ciertas creencias, prejuicios y preconceptos sociales, sobre el
envejecimiento femenino, que aún se sostienen en algunos contenidos de la gerontología educativa. En la
práctica metodológica del curso, se enfoca el interés en los procesos de interacción social, en “espacios
cualitativos”, donde formulan el punto de partida central, para una gerontología educativa conperspectiva de
género. En dichos espacios, ellas siempre han expresado grandes deseos de aprender a enfrentar los temores
que poseen frente a su propia vejez, ante los cambios que ya están decididas a realizar en esta etapa de la vida
y, a proyectar ese re-conocimiento de sí mismas a otras mujeres adultas mayores.
Palabras claves: MUJER ADULTA MAYOR, GERONTOLOGÍA EDUCATIVA, GÉNERO Y ENVEJECIMIENTOAbstract: This article analyzes how a group of elderly women participating in a training course to face their
changes and challenges in elderly stages of life, re-build a structure of thought that matches the meaning of their
own aging process and of that of elderly age itself. These women relate this process to various forms of action and
innovation and to a constant search for autonomy,breaking up with certain beliefs, prejudices, and social
preconceptions, regarding female aging, which still remain in some contents of educational gerontology. In
developing the methodology of the course, the focus is on the meaning of the processes of social interaction within
“communicative spaces”, which constitute the main starting point for an educational gerontology with a perspective
ongender; one which promotes re-signifying a representation of female aging as a different form of standing
before the world. Women between 50 and 72 years of age have been participating since 2008. They have been
attending a Program of Integrative Attention to the Elderly. In such “qualitative spaces”, these women always
express a great interest in learning to face their fears before their ownaging, and before the changes that they are
ready to take on during their elderly stage and, as well as to project such self-recognizing of themselves and of as
other elderly adult females.
Key words: ELDERLY ADULT WOMAN, EDUCATIONAL GERONTOLOGY, GENDER AND AGING

1

Master en Psicología de la Universidad de Costa Rica .
Profesora e Investigadora de la Sede de Occidente de la
Universidad...