Gestion educativa estrategica

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Gestión educativa estratégica 2
Diez módulos destinados a los responsables de los procesos de transformación educativa

Ministerio de Educación de la Nación

Gestión educativa estratégica 2
Módulo

UNESCO

IIPE Buenos Aires
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación

Ministerio de Educación de la Nación

Índice
DE LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR A LA GESTIÓN EDUCATIVAESTRATÉGICA UN PASADO AÚN PRESENTE EN LA ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
La administración escolar dirige la educación como cualquier otra empresa La administración escolar regulaba rutinas La autoridad y el control ejercidos a través de indicadores formales La cultura de la rigidez engendra estructuras desacopladas Tareas aisladas, escasez de equipos Restricciones estructurales a la innovación Una visiónsimplista de lo educativo La perdida de sentido pedagógico

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LA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
Los desafíos del presente que construyen futuro ¿Qué es la gestión educativa? ¿Qué no es gestión educativa?

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SEÑAS DE IDENTIDAD DE LA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
Centralidad de lo pedagógico Reconfiguración, nuevas competencias y profesionalizaciónTrabajo en equipo Apertura al aprendizaje y a la innovación Asesoramiento y orientación profesionalizantes Culturas organizacionales cohesionadas por una visión de futuro Una intervención sistémica y estratégica

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COMPONENTES DE LA GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
Pensamiento sistémico y estratégico Liderazgo pedagógico Aprendizaje organizacional

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ElDESEMPEÑO DE LOS GESTORES EDUCATIVOS
Claves de gestión educativa estratégica

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ACTIVIDADES NOTAS PARA LA MEMORIA BIBLIOGRAFÍA

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Recuadros
LA REESTRUCTURACIÓN EDUCATIVA Y LAS CULTURAS DE COLABORACIÓN A. Hargreaves. DESARROLLO RADICAL DE LA FUNCIÓN COMPENSATORIA Ángel Pérez Gómez. 13 25

Competencias para la profesionalización de la gestión educativa

Gestión educativaestratégica
La combinación de pasión y reflexión evoca imágenes de cosas incompletas, de preguntas sin contestar, de deseos no cumplidos. Reflexionar significa preocuparse y prestar atención aun dentro de un torbellino de acontecimientos. Significa darse cuenta de que hay hechos y acontecimientos que por sólo el hecho de existir “exigen que pensemos en ellos”. Maxime Greene ¿Qué puede aportar lagestión educativa estratégica en una época de profundas transformaciones sociales, económicas, culturales? ¿Puede esta reflexión contribuir a alcanzar la calidad, la equidad y la profesionalización? ¿Podrá contribuir la gestión educativa a articular las distintas iniciativas e innovaciones que se desarrollan en los establecimientos y las jurisdicciones local y provincial? La orientación, elproyecto, la articulación, el mejor servicio educativo no se agotan en la dimensión nacional; resulta impostergable ampliar las interrelaciones entre todos los actores. Es preciso plantear las demandas y descubrir las competencias de las organizaciones, de las personas y de los equipos en los ámbitos: Institucionales, provinciales y nacional. En el centro de la transformación del sistema educativo hansido puestos objetivos desafiantes: calidad para todos, profesionalización de los docentes en todos los niveles, diseño de escuelas inteligentes. Se requiere vislumbrar nuevos caminos para la construcción de una gestión educativa capaz de abrir las escuelas al aprendizaje permanente. Y por ello es necesario plantearse ¿Cuáles son las limitaciones actuales? ¿Cómo pueden diseñarse alternativas deacción para superar, viejos esquemas y concepciones? Esta es la temática que abordará este módulo.

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Competencias para la profesionalización de la gestión educativa

De la administración escolar a la gestión educativa estratégica
El modelo de la administración escolar ha estado funcionando durante un siglo. En ese lapso ha obtenido éxitos gigantescos e inocultables que dan brillo...
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