Gestion humana

Universidad Libre de Colombia
Especialización en Gerencia y Proyección Social de la Educación y
Especialización en Docencia Universitaria
Currículo I
Docente: Mg. Ellery Abdulhamid Borrego
Integrantes del Grupo: Lenyn Manuel Niño Alvarado, Oswaldo Alfonso Avila
Camilo Hernan Avila, Marco Aurelio Saldaña Vargas, Keidy Camila Segura Bonilla

Examen Final
A continuación se realiza elabordaje de 20 preguntas de dos tipos, el tipo de pregunta tradicional y el tipo de pregunta crítico, todas ellas referentes a los conversatorios desarrollados en el espacio académico de currículo I orientado por el Maestro Ellery Abdulhamid.
Preguntas currículo crítico.
1.- Según su criterio ¿Cuál sería un concepto de currículo?
Es un cumulo de estrategias, objetivos, métodos, programacionesacadémicas, técnicas de evaluación y oportunidades que se presentan dentro de un contexto social y académico que nos permite llevar un seguimientos sistematizado orientado hacia la actividad académica para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje.
2.- ¿Cuál cree usted que sería la importancia de un currículo?
Debe reunir una serie de procesos y actividades de aprendizaje coherentes con elcontexto social (idiosincrasia y costumbres) para tener pertinencia e impacto en su comunidad y de esta manera una proyección ante la sociedad; de igual forma debe ser cambiante ante las necesidades del entorno. Para esto se requiere que los maestros, los planes de estudio y la evaluación sean actualizados reflexivos y flexibles para mejorar los procesos en su comunidad educativa.
3.- Desde el puntode vista educativo, ¿por qué cree usted importante conocer el currículo oculto?
Es de vital importancia conocer el currículo oculto por que son todas aquellas situaciones que no se encuentran explicitas al interior y exterior de las instituciones educativas pero que son de vital importancia para el buen funcionamiento de las mismas, el currículo oculto esta implícito en absolutamente todos losniveles educativos, en la calle, en las aulas, en sus pasillos en las zonas recreodeportivas en las porterías, en el comercio que rodea la institución, de el también hacen parte todas las personas y cosas que tienen que ver con la institución, si tenemos en cuenta todos estos aspectos tan importantes muy seguramente lograremos crear un currículo que atienda a las necesidades primordiales de lacomunidad y si ya tenemos uno existente podremos hacerle ajustes pertinentes o redireccionarlo para que brinde el todo de si y de esa manera se aprovechen al máximo los procesos educativos.
4.- ¿Por qué es importante la investigación a nivel curricular?
La investigación a nivel curricular es de vital importancia para conocer a fondo las necesidades de la institución educativa, para darle undireccionamiento objetivo, para tener la posibilidad de hacerle evaluación permanente, para identificar los fenómenos que aparecen en el desarrollo curricular, para verificar que la teoría tenga un nivel de cohesión significativo con la práctica, para lograr procesos institucionales de alto impacto, para alcanzar las metas propuestas, para mejorar los aspectos que muestren cierto grado de falencias, paraestar al día con los aportes mundiales latinoamericanas y nacionales con respecto a currículo y por el compromiso y alto sentido de pertenencia de nuestro que hacer como especialistas en gerencia y proyección social de la educación.
5.- ¿Debe participar el docente en la elaboración de Proyectos Curriculares?
La participación del docente en la elaboración de los proyectos curriculares estrascendental, pero esto no significa que sea el actor más importante para la elaboración de dichos planes. Los proyectos curriculares deben ser construidos de forma colectiva sin dejar por fuera la participación de todos los actores que intervienen en el currículo como lo son estudiantes, padres de familia, directivos docentes, líderes políticos locales, líderes comunitarios, lideres del sector...