gestión educativa


UNIVERSIDAD NACIONAL DE PIURA
ESCUELA DE POSGRADO
SECCIÓN: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA: MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA



MÓDULO DE APRENDIZAJE
















DOCENTE:
Mgtr. LUIS ARÉVALO GÁLVEZ




Piura – 2013




INDICE

INTRODUCCIÓN

UNIDAD Nº 1: LA DOCENCIA UNIVERSITARIA Y LA COMUNICACIÓN

Ladidáctica 7
Elementos didácticos 8
El profesor , la didáctica y la comunicación 9
Representación y pensamiento didáctico del profesor 12
El profesor universitario 16
Docencia Universitaria 17
La formación del docente como un profesional autónomo y reflexivo 18
Actividad N° 1 25
La relaciónprofesor- estudiante 26
La enseñanza universitaria 27
Características de una enseñanza moderna 28
Métodos y técnicas de enseñanza 29
Métodos de una enseñanza moderna 31
Técnicas de enseñanza 38
Modelos y estrategias de enseñanza 49
Actividad Nº 2 50

UNIDAD Nº 2: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DELESTUDIANTE UNIVERSITARIO

Enseñar a pensar 53
Actividades que enseñan a pensar 53

Comparar 53
Resumir 54
Observar 55
Clasificar 55
Interpretar 56
Formular críticas 56
Buscar suposiciones 57
Imaginar 57
Reunir y organizar datos 58
Aplicar hechos a situaciones nuevas 58
Formular hipótesis 59
Tomardecisiones 59
Diseñar proyectos 60

Actividad Nº 3 61

UNIDAD Nº 3: RECURSOS DIDÁCTICOS

Material didáctico 62
Finalidades 62
Recomendaciones para su uso 63
Clasificación del material didáctico 63
Función del material educativo en el proceso de E-A 65
Los materiales educativos y el proceso de comunicación 67
Recursos didácticospara guiar con eficacia en el proceso de E-A 68
Guía para el diseño de intervenciones educativas 75
Actividad Nº 4 77


UNIDAD Nº 4: EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

¿ Por qué hay necesidad de evaluar el proceso de E-A? 78
¿Cuándo ha de realizarse la evaluación? 80
¿Cómo puede realizarse una evaluación adecuada? 80
Técnicas e instrumentos deevaluación 81
Indicadores de evaluación 82
Actividad Nº 5 85

BIBLIOGRAFÍA 87
LECTURAS COMPLEMENTARIAS 88

















































INTRODUCCIÓN

En el Perú se concibe a la Universidad como una institución que desarrolla una propuesta educativa del nivel superior para el servicio de lasociedad en cuanto a la atención de sus principales necesidades y problemas, el desarrollo de la ciencia, tecnología y cultura, para el perfeccionamiento permanente de la persona. De esta concepción se derivan sus fines, objetivos, funciones y se formulan los principios en las cuales deberán desarrollar sus actividades académicas.

Bajo este panorama surge la figura del docente del nivelsuperior que cumple una función primordial en estas instituciones, razón por la cual deberá reunir una serie de competencias, capacidades y actitudes para convertir su actuación en un acto transcendental en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.

El éxito de la intervención docente depende en gran medida del dominio de variadas estrategias metodológicas entre otros elementoscurriculares. Por eso, todo catedrático debe reunir una serie de competencias docentes. Éstas corresponden a un conjunto de capacidades y actitudes que permitirán la realización de un trabajo de excelencia, aspecto muy solicitado por la sociedad a las instituciones del nivel superior.

Por todos estas razones, la asignatura Didáctica Universitaria-Comunicación se convierte en la herramienta...