Gestión Escolar

FALTA DE INFORMACIÓN ACERCA DE EXPERIENCIAS EN MATERIA DE GESTIÓN ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

Actualmente no se ha realizado un trabajo de investigación en el terreno de experiencia en materia de gestión escolar a las jefaturas de sector, directores y supervisores de telesecundaria ante este panorama surgen interrogantes e inquietudes sobre la política y las Acciones de gestión, todos ellosinterrelacionados entre sí como es el cambio educativo, la innovación, la gestión y la organización escolar, pero muy especialmente el papel que juegan las figuras directivas en todo esto, en donde las condiciones laborales y materiales en que realizan su trabajo, las características del contexto escolar en el que se desenvuelven, los problemas más comunes a los que se enfrentan dentro, en susrelaciones con los alumnos, los padres y los profesores, así como también fuera de la escuela, en sus relaciones con los supervisores, con los distintos niveles del aparato administrativo, con otras instituciones u organismos civiles y políticos que forman parte del entorno que rodea a las escuelas, son factores que condicionan y moldean de determinada manera el rol asumido, la identidad que loscaracteriza. Todo esto forma parte de una cuestión señalada por investigadores y estudiosos de la educación en donde se orienta como se debe elaborar el trabajo, pero en los hechos, insuficientemente considerada por los responsables del sistema educativo:
Los factores de desarrollo internos y externos que afectan el contexto y proceso escolar dentro de una institución pública son tan importantescomo los fines mismos de la educación. Ya que muchos de ellos tienen efectos directos sobre los aprendizajes, conductas y comportamientos de los alumnos dentro y fuera de la institución, ya que estas relaciones se establecen a partir de cómo se da la estructura interna del plantel educativo y las acciones que lleva a cabo para que se dé una integración del educando en diferentes circunstancias delmismo proceso educativo y de aprendizaje. En esta acción debemos estar involucrados todos los actores de la estructura educativa ( por orden jerárquico: jefe del departamento de telesecundarias, jefe de sector, atp, supervisor escolar, atp, directores, maestro frente a grupo, personal de apoyo, alumnos, padres de familia, y autoridades municipales)

La gestión escolar se integra, demanera tradicional, conjunta con los planes y programas establecidos por la Secretaria de Educación Pública, tanto curriculares como extracurriculares, la gestión escolar debe ser toda acción que encamine el proceso educativo integral, no excluyente, considerando la 4 dimensiones :• Pedagógico-Didáctica • Organizacional • Comunitaria • Administrativa y que los profesores dentro del pequeño contextode la escuela debe mejorar las condiciones de trabajo, no sólo académico, sino personal, colectivo y comunitario. No puedo dar una valorización objetiva de cómo se da esta gestión escolar dentro de la estructura ,por la falta de información ya que no se ha realizado un estudio real por los vicios acumulados (copia de documentos, falta de organización y supervisión real al centro educativo, etc.),para poder acceder a la información que profundizara para conocer la dinámica de la gestión educativa, pero, con la disposición que se tenga y con los elementos que se obtendrán del diplomado se podrá realizar el trabajo de forma más objetiva posible. Orientando el trabajo a la pedagogía critica.
Sin embargo, cuando estas tareas se desvirtúan en prácticas rituales y mecánicas conforme anormas, sólo para responder a controles y formalidades, como se entiende actualmente a la burocracia actualmente, entonces, promueve efectos perniciosos que se alejan de sus principios originales de atención, cuidado, suministro y provisión de recursos para el adecuado funcionamiento de la organización.

La jefatura de sector 04 de telesecundarias, tiene su sede en la ciudad de Oaxaca, en la...