Gimnasia cerebral

Secretaría de Educación de Guerrero
Universidad Fray Luca Paccioli. Campus Iguala
Licenciatura en Psicología
Psicología de Género

El entorno social en el
Aprendizaje del niño.

Elaboraron:
Brianda Cristina Santana Quevedo
Damaris Marlen Flores Bustamante.

Coordinadora:
LIC. EN PSIC. EDNA BERENICE REYES HERNANDEZ.

Iguala, Gro.; Junio 2011

Indicé

I.Agradecimientos…………………………………………………………….
II. Introducción………………………………………………………………….
III. Justificación………………………………………………………………….
IV. Planteamiento del problema………………………………………………
Objetivo general
Objetivo especifico
Hipótesis
Variables
V. Marco teórico…………………………………………………………………
VI. Antecedentes………………………………………………………………….
VII. Metodología…………………………………………………………………...
Muestra
Diseño
Criterios
Instrumentos
Programa
Cronograma
VIII.Bibliografía…………………………………………………………………...
IX. Anexos………………………………………………………………………...



Justificación
Hoy en día el desarrollo del niño en edad escolar están las de adecuar su conducta y su ritmo de aprendizaje a las exigencias del sistema escolar, logrando así interactuar socialmente en forma adecuada con adultos de fuera del sistema familiar y con su grupo de pares.
Es por ello que decidimosplantear un proyecto en el que podamos observar las diferentes variables por el cual los niños se ven afectados en su aprendizaje escolar y como es que su entorno social influye en este, además de cómo se desarrolla en su ámbito social, interactúa y cuál es su rol en este.

Planteamiento del Problema
¿Cuáles son las técnicas adecuadas para motivar el deseo de aprendizaje en niños depreescolar?
En la actualidad tanto padres como personas encargadas directa o indirectamente de la educación de los niños, están perdiendo el sentido humanista, y están cayendo mas en lo metodológico y cuantitativo, es decir, se preocupan más por saturar al niño de información y de que obtenga buenas notas, que de motivar en el deseo genuino por aprender conocimientos significativos.
Muchos padres dan porsentado que su hijo ha nacido así: "que le vamos a hacer..." e incluso son capaces de establecer paralelismo con otros miembros de su familia : "ha salido como su abuelo...". Todo ello parece denotar la sensación de impotencia para controlar la conducta por parte de los padres, situando el origen del problema en factores externos a ellos mismos. Lo que ignoran es que, habitualmente, conductas comola desobediencia están fuertemente controladas por varias variables de las que no son ajenos los propios padres.

Igualmente no podemos obviar el hecho de que, en últimos años, la sociedad en general y la familia en particular, han sufrido cambios significativos en cuanto a su estructura y valores tradicionales. Ello ha supuesto también el consecuente impacto en la población infantil y elsurgimiento de nuevos ámbitos de intervención por parte de los profesionales de la psicología.

Cada niño es diferente y sus necesidades de atención por parte de los padres pueden variar de unos a otros, es por ello que no pueden establecerse pautas generales para todos. Sin embargo, la aparición de conductas problemáticas en las escuelas es un síntoma inequívoco que debe ponernos en guardia yhacernos más sensibles hacia las posibles demandas afectivas que reclama el niño y no satisfacemos.

Objetivo General:
Como lograr que los niños, mediante técnicas y dinámicas grupales, puedan tener un mejor aprendizaje por medio de la música.
Objetivos específicos:
Orientar a los niños para que así puedan lograr un mejor aprendizaje
Fomentar el respeto y empatía entre los niños.
Lograrque el niño sea más extrovertido en clases.
Que los niños aprendan de una manera más dinámica.
Que no repercuta el entorno social en el aprendizaje del niño.

Hipótesis
Mediante el programa de intervención psicológica se aplicaran estrategias para que los niños en edad preescolar desarrollen su creatividad y su coeficiente intelectual.

Variables dependientes:...