Globalizacion

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CAPITULO 2 17/10/05 16:53 Página 75

A glossary of globalisation

Un glosario de globalización
...Un mundo más pequeño – Internet – FMI – Comercio – Manifestaciones violentas... ¿Qué te viene a la mente cuando la gente emplea la palabra “globalización”?
Temas Complejidad Tamaño del grupo Duración Perspectiva general Derechos relacionados Objetivos Materiales Globalización, Derechos humanos,Educación Nivel 3 Cualquiera 90 minutos Esta es una actividad de búsqueda de información que implica pensar críticamente sobre las manifestaciones, las causas y las consecuencias de la globalización. § Derecho al trabajo § Derecho a una calidad de vida adecuada para la salud y el bienestar § Derecho a la educación § Adquirir conocimientos y comprender las manifestaciones, causas y consecuenciasde la globalización. § Diccionarios (al menos 4) § Papel, tamaño A4 y A3 § Cinta y tijeras § Rotuladores y marcadores de colores diferentes § Material impreso diverso, revistas y panfletos para collage § Acceso a fuentes de información (biblioteca, Internet) § Fotocopiadora (opcional) § Perforadora, cuerda, grapadora para unir páginas § Reúne tanta información como sea posible sobre laglobalización. Si es necesario, usa los enlaces y referencias mencionados en la información de apoyo sobre la globalización -página 358-. § Reúne periódicos, revistas, panfletos, folletos, calendarios y postales que se puedan recortar para ilustraciones.
GLOBALIZACIÓN

TEMAS

DERECHOS HUMANOS

EDUCACIÓN

COMPLEJIDAD

NIVEL 3

TAMAÑO DEL GRUPO

Preparación

CUALQUIERA

DURACIÓNInstrucciones
1. Explica que el objetivo de esta actividad es crear un glosario o archivo de recursos, de términos, de hechos y personalidades relacionados con la globalización. 2. Como ejercicio previo para empezar, haz una ronda del ejercicio “asociación de palabras”. Pide a la gente que diga la primera palabra que se le venga a la mente cuando piensan en la palabra “globalización”. 3. Luego haz unalluvia de ideas de posibles cosas que se pueden poner en el glosario. Por ejemplo, § definiciones de palabras, términos y abreviaturas comunes tales como ATTAC, FMI, CRL § cuestiones principales de globalización § personas /personalidades vinculadas a la globalización y/o a los movimientos contra la globalización
Un manual de Educación en los Derechos Humanos con jóvenes – Consejo de Europa

90MINUTOS

75

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Un glosario de globalización

Fecha clave
8 de septiembre Día internacional de la alfabetización

§ nombres, fechas y lugares de eventos, reuniones, concentraciones, congresos, etc. § compañías multinacionales y organizaciones internacionales implicadas § ilustraciones –imágenes y dibujos animados § citas 4. Muestra a los participantes losmateriales informativos, enfatiza que deberían sentirse libres para recorrer la literatura disponible y ser creativos. Tienen total libertad para diseñar la presentación como quieran. Podría ser en forma de póster o de libreto – ¡cualquier cosa! 5. Divide a los participantes en grupos pequeños de tres o cuatro personas para trabajar en sus glosarios. 6. Cuando hayan terminado, pídele a cada grupoque presente su trabajo en sesión plenaria.

Reflexión y evaluación final
Comienza con una breve revisión de cómo fue la actividad. ¿La disfrutaron los participantes? Luego, continúa con un debate acerca de qué aprendieron. § ¿Cuál fue la información más sorprendente que encontraron? ¿Por qué? § ¿Eran consistente de toda la información que encontraron? ¿Había contradicciones o errores? §¿Cuáles son los pros y contras de la globalización? § ¿Podría /debería evitarse la globalización? § ¿Cuáles son las consecuencias de la globalización? § ¿Veis algunos efectos de la globalización en vuestra vida cotidiana? ¿Para bien o para mal? § ¿Cómo puede la globalización promover los Derechos Humanos? § ¿Qué papel pueden desempeñar las organizaciones juveniles en un mundo global? Concluye la...
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