Gobiernos de venezuela desde 1836 a 1930

Universidad Latinoamericana y del Caribe
Extensión San Carlos, Estado Cojedes
Doctorado en Ciencias de la Educación

Estudio Independiente II

Participante:
Villegas, María Adelina
CI.4.101.851
Cohorte 2008 abril
INDICE

Introducción…………………………………………………………………………3
Titulo de la tesis……………………………………………………………………..4
Objetivos de la tesis…………………………………………………………………4
Relación deactividades…………………………………………………….……….5
Resumen de la obra analizada……….………………………………………….6,7,8
Aportes de las actividades cumplidas……………..……………………………...9,10
Anexos………………………………...……………………………………………11

INTRODUCCIÓN

Dado que los estudio independiente consisten en la descripción y análisis de un conjunto de actividades académicos anclado directamente con el seguimiento y desarrollo del trabajo de tesisdoctoral con el fin de obtener un producto avanzado en la consecución del trabajo de grado.

Los objetivos que sustenta este trabajo se afianzan en función de orientar las estrategias de la lectura ya que no solo este proceso es necesario si no la importancia del conocimiento prever, como bien lo plantea Smith en su libro de “comprensión lectora” y se produzca una lectura eficaz, no solo enla lectura si no en cual cualquier proceso de conocimiento humano.

De igual forma dice que aquello que no podemos relacionar con nuestra teoría del mundo no tiene sentido y por lo tanto no sentimos la necesidad de aprenderlo

TITULO DE LA TESIS

Hacia una teorización sobre las competencias de los docentes de literatura en el uso de estrategias de comprensión de textos literariosdesde su teoría de uso.

OBJETIVO GENERAL

Construir una teorización sobre la información por competencias del docente de castellano y literatura para la aplicación de estrategias de comprensión lectora en la lectura de textos literarios a partir del análisis de sus teorías de uso.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Develar mediante el análisis de teorías de uso que poner en práctica losdocentes de lengua y literatura las competencias para el uso de estrategias de comprensión lectora para que sus estudiantes interpreten los textos literarios.

- Conocer el perfil de competencia que requiere el docente de lengua y literatura para desarrollar en los estudiantes competencias de comprensión lectora Conocer.

- Indagar si el estudio de uso de estrategias de comprensiónlectora de textos literarios por parte de los docentes de lengua y literatura contribuye a la realización de una construcción teórica de competencias que requieren estos docentes sus estudiante para el logra de comprensión lectora de los textos literarios

Participante.
María Adelina Villegas
CI. 4.101.851

RELACIÓN DE ACTIVIDADES CUMPLIDAS

Actividad Nº1

Desarrollar accionespara el análisis del libro de Frank Smith. Comprensión lectora
Generando conclusiones individuales que hagan aportes significativos a las bases del trabajo doctoral
Producto
Análisis del libro. Comprensión lectora Frank Smith.

RESUMEN DE LA OBRA ANALIZADA

Comprensión lectora:

En el libro de comprensión lectora de Frank Smith, expone una serie de ideasfundamentales a la hora de entender el proceso del desarrollo de la lectura y también de plantearse el papel que el profesor debe ejercer en su labor docente. El autor se centra en su aprendizaje de la lectura en jóvenes, sus planteamientos son linear generales aplicables a la enseñanza de la destreza lectora.

Lo principal que plantea Smith es la importancia que tiene para la lectura losconocimientos previos.

Para que la información llegue y la comunicación se produzca, el canal a través del cual el emisor le tramite el mensaje al receptor debe ser interpretado por este de un modo fluido, sin incertidumbre, ya que si esta es alta el receptor se enfrenta a un numero alto de alternativas sobre lo que ve, y no se producirá la información que transmite.

Un...