gramatica textual

Lenguas Modernas 34 (Segundo Semestre 2009), 97 - 116
Universidad de Chile

LA GRAMÁTICA TEXTUAL: UN PARADIGMA EN LA
ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA DEL INGLÉS COMO LENGUA
EXTRANJERA1
PABLO CORVALÁN REYES
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

CARLOS ZENTENO BUSTAMANTE
Universidad de Chile

Sobre la base de los últimos avances en la lingüística descriptiva, específicamenteen los estudios gramaticales contemporáneos, este trabajo presenta una propuesta de
un modelo de gramática textual de la lengua inglesa pertinente y aplicable para los
propósitos prácticos del proceso de enseñanza del inglés como lengua extranjera, en
particular, aunque no de un modo directo, al desarrollo de las habilidades de lectura
y de escritura. Por una parte, al configurar el modelocitado, se intenta caracterizar
sus componentes, indicar las funciones textuales de estos y, finalmente, señalar
las ventajas comparativas de este modelo respecto de los modelos convencionales
de base oracional. Por otra parte, se presenta una aplicación práctica de algunos
componentes del modelo propuesto con referencia específica a la enseñanza del
inglés como lengua extranjera.
PALABRAS CLAVE:gramática textual, inglés como lengua extranjera, marcadores
textuales, estructura de la información
Text grammar: a paradigm for the teaching of grammar in the teaching of English
as a foreign language
On the basis of the latest developments in descriptive linguistics and, specifically,
in contemporary studies in English grammar, this paper presents a model of text
grammar of the Englishlanguage applicable to the process of teaching English as
a foreign language. In particular, the model is viewed in connection with, mainly,
the development of reading and writing skills. On the one hand, the aim is to delimit
the model’s object of study, to identify and characterise its components, to establish
its scope and, finally, to point out its comparative advantages with respect to othersentence-based models. On the other hand, some practical applications of some of

Para correspondencia, dirigirse a la dirección postal: Pablo Corvalán Reyes, Universidad Metropolitana de
Ciencias de la Educación, Departamento de Inglés, Av. José Pedro Alessandri 774, Ñuñoa o al correo electrónico
; Calos Zenteno Bustamante, Universidad de Chile, Departamento de Lingüística, Capitán
IgnacioCarrera Pinto 1025, Ñuñoa,
1
Una versión preliminar de este trabajo fue presentada en el XVI Encuentro de SONAPLES, realizado
en la Universidad Arturo Prat, Iquique, entre el 7 y el 10 de enero de 2008.

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LENGUAS MODERNAS 34, SEGUNDO SEMESTRE 2009

the components of the proposed model are presented for the teaching of English
as a foreign language.
KEY WORDS: text grammar, Englishas a foreign language, text markers, information
structure
Recibido: septiembre 2009

Aceptado: noviembre 2009

1.0. INTRODUCCIÓN
En las últimas décadas, se ha propuesto un gran número de modelos teóricodescriptivos del sistema gramatical de la lengua inglesa, los que son empleados, en
mayor o menor medida, como base para la elaboración de materiales didácticos en
la enseñanza-aprendizajedel inglés como segunda lengua. Una de las descripciones
más conocidas e influyentes es la denominada ‘gramática matriz’, o ‘mainstream
grammar’ (Quirk et al. 1985, Biber et al. 1999, Huddleston y Pullum 2002, Leech
et al. 2006), la cual, en sus distintas versiones, se fundamenta especialmente en la
gramática sistémico-funcional (Halliday y Matthiessen 2004). Otros enfoques teóricos
losconstituyen la gramática generativa (Chomsky 1957, 1965), la gramática emergente
(Hopper 1998), la gramática cognitiva (Langacker 1987, 1991, Taylor 2002, Kay y
Fillmore 1999), entre otros.
La mayoría de estos modelos son, primordialmente, de orientación oracional. Esto
es, su objeto de estudio lo constituye la oración como el nivel descriptivo superior en
la jerarquía gramatical establecida 2....