Grecia

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|SUSTENTO TEORICO |ASPECTOS QUE SE INTERVINIERON |ACTORES INVOLUGRADOS |PERTENENCIAS DE LAS ACTIVIDADES |ANALISIS ENTRE EL PROGRAMA Y EL SISTEMA |
| | | |PROPUESTAS |EDUCATIVOCOLOMBIANO |
| La convivencia se entiende como la relación entre los miembros |Las acciones básicas se resumen|Esta guía está diseñada para |Los Planes de Convivencia constituyen |Ley General de Educación |
|de una comunidad. Una buena convivencia exige el respeto mutuo y|en: la comunicación, la |ser utilizada en las etapas de |una apuesta de todo elcentro por |115 de 1994 |
|la aceptación de unas normas comunes; aceptación de otras |cooperación, La gestión |Educación Primaria y Educación |mejorar |. |
|opiniones y estilos de vida; resolución por medios no violentos |democrática de las normas, la |Secundaria, siendo sus|los canales de comunicación y |Objeto de la Ley: La educación es un |
|de las tensiones y disputas. |expresión positiva de las |destinatarios: |cooperación entre los miembros de la |proceso de formación permanente, |
|Para empezar a trabajar la convivencia en los centros, diversos |emociones y la resolución |1.Profesorado y Personal de |comunidad escolar. Se han mostrado |personal, cultural y social que se |
|autores (Ortega, 1998; Díaz-Aguado, 2004) proponen comenzar por |constructiva de los conflictos.|Administración y Servicios. |eficaces en la mejora del clima de |fundamenta en una concepción integral |
|cinco acciones básicas y de ahí ir extendiéndolas hasta donde se||2. Alumnos y alumnas de los |convivencia de los centros que los han |integral de la persona humana, de su |
|quiera o se pueda llegar. Las acciones básicas se resumen en: la|Una propuesta de trabajo |centros educativos. |implantado. |dignidad, de sus derechos y deberes. De |
|comunicación, la cooperación, la gestióndemocrática de las |consiste en organizar estos |3. Padres, madres y/o tutores | |conformidad con el artículo 67 de la |
|normas, la expresión positiva de las emociones y la resolución |temas de forma longitudinal |de los alumnos y alumnas. |Trabajo en grupo |Constitución Política define y desarrolla|
|constructiva delos conflictos. |a lo largo del último ciclo de |El principal destinatario es el|El trabajo en grupo estimula la |la organización y la prestación de la |
|Se entiende el conflicto como proceso natural, no como hecho |Primaria y primeros cursos de |profesorado, puesto que su |comunicación y la participación. La |educación formal, No formal eInformal. |
|puntual, que se desencadena a partir de la contraposición de |Secundaria, dentro del |implicación es básica para |mayoría de alumnos que aprenden en |Art. 10 Educación Formal: Se entiende por|
|intereses y que es necesario para el desarrollo psico-social de |Plan de Acción Tutorial: |transmitir los principios, |grupo mejoran su aprendizaje, se|educación formal |
|las personas. Los conflictos manifiestos son situaciones |– Taller para la mejora de la |propuestas e informaciones |aceptan, se muestran más colaboradores |aquella que se imparte en |
|observables de disputa, con intereses, necesidades o valores |autoestima. |contenidas en la guía a los |y desarrollan...
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