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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 301, XALAPA, VER.

LIC. EN EDUCACIÓN PLAN 94’

“TRABAJO DE LA UNIDAD II”

.

GRUPOS EN LA ESCUELA

GRUPO: I “C”

LIC. LIDIA YAZMIN MORA QUIROZMIERCOLES, 4 DE NOVIEMBRE DE 2009. XALAPA, VER.

TRABAJO DE LA UNIDAD II. AMBITO GRUPAL DE CONTRACCION DEL APRENDIZAJE.

¿Qué implica la pedagogía operatoria?
Antes que nada para introducir lapedagogía operatoria a la clase, debe haber flexibilidad por parte del profesor para persuadir a los alumnos. Para que ésta exista debe existir interés por parte de los alumnos en el proceso deenseñanza-aprendizaje, pues deben manifestar sus inquietudes hacia qué quieren aprender y cómo lo desean hacer. No se puede afirmar que la figura del profesor debe desaparecer, el maestro debe dirigir eltrabajo de los alumnos para evitar distorsiones, debe proponer alternativas de solución o de trabajo, pero el alumno tiene la libertad de decidir cómo lo realizará y con qué instrumentos. El trabajocolectivo o en grupo es de mucha importancia puesto que los alumnos experimentan nuevas vivencias en conjunto con sus compañeros y a la vez se dan cuenta de que al realizar una actividad en equipo éstaserá más fácil y rápida porque todos aportan algo diferente.
Por otro lado me parece que el concepto de pedagogía operatoria operatoria es lo más parecido al concepto de competencias, pues ambas tienecomo fin que sea el alumno quien construya su conocimiento con la ayuda del profesor.

¿Cómo se trabaja a través del constructivismo?
Uno de los principios fundamentales del constructivismo que elalumno sea el principal actor en la adquisición de los conocimientos, dejando atrás la tradición de que sea el profesor quien sólo intervenga en la clase creando alumnos pasivos, sin criterio. Sinembargo este método implica que el docente debe planificar su clase para establecer una línea sobre los temas a ver durante la clase mediante diversas actividades o métodos de enseñanza que permitan...
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