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Páginas: 20 (4892 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2010
Programa Año 2010
Carrera: Psicología
Ciclo Básico Unificado: Ciclo Formación Profesional: X
Año: 4º Comisión: B-G-H-N-M Turno: Mañana Sede:Capital.
1º cuatrimestre X 2º cuatrimestre X
Año lectivo: 2010
Carga horaria total: 25hs
1. Nombre de la obligación académica: Intervenciones en Organizaciones Educativas
Profesor Titular: Lic. Verónica Paula Scardamaglia2. Composición de la cátedra:
|Apellido y Nombre |Mail |
|Scardamaglia, Verónica |sc_vero@yahoo.com.ar |
|Koralsky, Nicolás|koralsky@hotmail.com |
|Stivala, Fernando |ferstiva@hotmail.com |
| | |
La cátedra ha constituido un grupo de ex cursantes de lamateria a quienes llamamos Colaboradores. Se pensó esta figura como una instancia previa de formación para quienes, una vez graduados, se integren a la cátedra como auxiliares ad-honorem. Esta idea surge de experiencias previas en las que se han incluido auxiliares ad honorem que luego, en general por motivos laborales, sólo trabajan con la cátedra un cuatrimestre. Este espacio se piensa, por unlado, porque han sido muchos las/os alumnas/os interesadas/os que se nos acercan. Por otro, porque a través de esta figura centrada en la observación de clases y la participación en actividades preparatorias de las mismas, se va construyendo un pasaje hacia ocupar otro lugar en el aula, lo que creemos que favorecerá, no sólo el futuro desempeño como auxiliar sino también la persistencia de unamirada autocrítica hacia las prácticas pedagógicas y los contenidos de la cátedra. Quienes se integran como Colaboradores acompañan la cursada en forma semanal y participan de las reuniones de cátedra que se realicen. No asumen responsabilidad alguna respecto de los alumnos de la materia.
Lista de colaboradores y días que acompañan:
|Lunes |Lic. Romina Brunetti |MarianaMuscarsel Isla |Ayelen Barchi |
|Martes |Lic. Gastón Sierra |Nancy Medina |Luciana Cantisani |
|Viernes |Lic. Victoria Vaggi |Mauricio Suillar |Fernando Irigoyen |
3. Objetivos:
La asignatura buscará trabajar herramientasconceptuales para problematizar, reflexionar y analizar la realidad de las organizaciones educativas considerando el posicionamiento del profesional de la psicología al realizar intervenciones institucionales. En este sentido, utilizando siempre la dimensión histórica, las teorías serán tomadas a modo de instrumentos que permitan intervenir en las realidades de las organizaciones. Del mismo modo secontribuye a analizar, redefinir y pensar los conceptos, las prácticas sociales y profesionales y los procesos organizacionales. Se estudiará la interrelación entre lo singular, lo grupal y lo organizacional teniendo en cuenta los atravesamientos institucionales. Esto posibilitará sostener la complejidad en el análisis de las prácticas profesionales en la realidad de las organizaciones educativasactuales.
Se buscará desarrollar en los alumnos competencias para:
• Tener una visión abarcativa de la actuación del Psicóloga/o en el campo de las organizaciones educativas considerando la dimensión institucional de la Educación en su especificidad.
• Desarrollar conceptos teóricos que sustentan la Psicología en Educación, el Análisis Institucional y otras herramientas teóricas que se...
Carrera: Psicología
Ciclo Básico Unificado: Ciclo Formación Profesional: X
Año: 4º Comisión: B-G-H-N-M Turno: Mañana Sede:Capital.
1º cuatrimestre X 2º cuatrimestre X
Año lectivo: 2010
Carga horaria total: 25hs
1. Nombre de la obligación académica: Intervenciones en Organizaciones Educativas
Profesor Titular: Lic. Verónica Paula Scardamaglia2. Composición de la cátedra:
|Apellido y Nombre |Mail |
|Scardamaglia, Verónica |sc_vero@yahoo.com.ar |
|Koralsky, Nicolás|koralsky@hotmail.com |
|Stivala, Fernando |ferstiva@hotmail.com |
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La cátedra ha constituido un grupo de ex cursantes de lamateria a quienes llamamos Colaboradores. Se pensó esta figura como una instancia previa de formación para quienes, una vez graduados, se integren a la cátedra como auxiliares ad-honorem. Esta idea surge de experiencias previas en las que se han incluido auxiliares ad honorem que luego, en general por motivos laborales, sólo trabajan con la cátedra un cuatrimestre. Este espacio se piensa, por unlado, porque han sido muchos las/os alumnas/os interesadas/os que se nos acercan. Por otro, porque a través de esta figura centrada en la observación de clases y la participación en actividades preparatorias de las mismas, se va construyendo un pasaje hacia ocupar otro lugar en el aula, lo que creemos que favorecerá, no sólo el futuro desempeño como auxiliar sino también la persistencia de unamirada autocrítica hacia las prácticas pedagógicas y los contenidos de la cátedra. Quienes se integran como Colaboradores acompañan la cursada en forma semanal y participan de las reuniones de cátedra que se realicen. No asumen responsabilidad alguna respecto de los alumnos de la materia.
Lista de colaboradores y días que acompañan:
|Lunes |Lic. Romina Brunetti |MarianaMuscarsel Isla |Ayelen Barchi |
|Martes |Lic. Gastón Sierra |Nancy Medina |Luciana Cantisani |
|Viernes |Lic. Victoria Vaggi |Mauricio Suillar |Fernando Irigoyen |
3. Objetivos:
La asignatura buscará trabajar herramientasconceptuales para problematizar, reflexionar y analizar la realidad de las organizaciones educativas considerando el posicionamiento del profesional de la psicología al realizar intervenciones institucionales. En este sentido, utilizando siempre la dimensión histórica, las teorías serán tomadas a modo de instrumentos que permitan intervenir en las realidades de las organizaciones. Del mismo modo secontribuye a analizar, redefinir y pensar los conceptos, las prácticas sociales y profesionales y los procesos organizacionales. Se estudiará la interrelación entre lo singular, lo grupal y lo organizacional teniendo en cuenta los atravesamientos institucionales. Esto posibilitará sostener la complejidad en el análisis de las prácticas profesionales en la realidad de las organizaciones educativasactuales.
Se buscará desarrollar en los alumnos competencias para:
• Tener una visión abarcativa de la actuación del Psicóloga/o en el campo de las organizaciones educativas considerando la dimensión institucional de la Educación en su especificidad.
• Desarrollar conceptos teóricos que sustentan la Psicología en Educación, el Análisis Institucional y otras herramientas teóricas que se...
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