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Ejercicios de separación de párrafos

I.- Ubica signos de puntuación y separa los párrafos aglutinados con una barra (/).
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Desde mi punto de vista, el llamado analfabetismo académico denumerosos alumnos que ingresan a la universidad, no se circunscribe, solamente, a las dificultades lectoras y de escritura, sino, a la falta de competencias especificas Para la preparación de los génerosorales, en especial, de los exámenes. este hecho ha sido paradójicamente soslayado, y, si bien, existen numerosos trabajos que dan cuenta de las dificultades de los alumnos universitarios en lacomprensión y en la producción escrita de los distintos géneros científico académicos, son escasas las investigaciones que relacionan el discurso escrito con otros subgéneros académicos que pertenecen alámbito de la oralidad. en los exámenes finales, Los estudiantes deben contestar preguntas y exponer un tema en forma oral, lo cual supone un manejo solvente de las habilidades lectoras y de escritura en elmedio universitario. Estas habilidades tienen, en general, la finalidad de dar cuenta del proceso de apropiación de los conocimientos; por esa razón, la articulación entre escritura y oralidad (ong,1997), parece ser la clave para identificar las principales dificultades discursivas y estratégicas con las que se encuentran los alumnos en el momento de enfrentar el examen oral /Prima facie, estasdificultades parecerían indicar falta de estudio, mala organización de la exposición, falencias en el manejo del léxico especializado, inadecuación a la situación de examen, nervios, etc/ Sin embargode la observación empírica surge el dato de que en algunos casos los mismos alumnos que no lograron exponer sus conocimientos en forma adecuada en un examen oral, si pudieron hacerlo en instanciasescritas. Probablemente el factor más importante de esta paradoja se deba tal como señalan Natale y Valente (2004) a la identificación de la habilidad comunicativa oral en el ámbito académico con el...
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