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INTRODUCCIÓN
Actualmente, la Dirección de Educación Inicial responde a la estrategia planteada en
la escuelas de Educación Básica del D.F. a partir del ciclo 2001-2002, impulsando el
Proyecto Escolar, a fin de generar una nueva dinámica que permita a los integrantes
de los centros educativos participar en la toma de decisiones colegiada para la
atención y resolución de problemas que incidanen la enseñanza y eleven la calidad
de los servicios que prestan.
La calidad en los centros de educación inicial se refiere al cumplimiento de los
propósitos educativos, y por lo tanto, a la satisfacción de las necesidades de
aprendizaje. Por eso, es necesario tomar conciencia de que en los centros se
encuentran aquellas personas que han de ayudar a elevar la calidad de vida de las
niñas ylos niños, motivo por el cual debe atenderlos y entenderlos, de acuerdo a
sus condiciones específicas.
Para realizar esta tarea es indispensable contar con conocimientos acerca de la
población escolar y sobre los propósitos educativos; en esta perspectiva es necesaria
la innovación de estrategias pedagógicas que propicien la relación de lo que aprenden
con lo que viven.
Uno de los aspectosque permiten sistematizar la práctica educativa es la rutina
diaria de trabajo en los centros.
El presente documento es una guía que permite a los agentes educativos prever las
necesidades de aprendizaje, la disponibilidad de tiempo, recursos, espacios y la
organización de las actividades para el cumplimiento de los propósitos educativos
en la educación inicial.

SITUACIONES COTIDIANAS
Larutina diaria es un marco que define y apoya los sucesos cotidianos de trabajo
educativo. Proporciona una estructura social y de apoyo a la educación. Es una
secuencia regular de sucesos que definen evidentemente el uso de los espacios y la
forma en que interactúan los agentes educativos con las niñas y los niños durante el
tiempo en que están juntos.
Una rutina diaria, organizada y planeada,concede el tiempo suficiente para que los
menores satisfagan sus intereses, potencien sus habilidades y resuelvan problemas
que se les presenten. Es importante tener claro que el ofrecer experiencias educativas
congruentes y consistentes es primordial para construir aprendizajes significativos.
En la rutina diaria que se desarrolla en el CENDI existen actividades que se realizansistemáticamente, las cuales se pueden organizar de la siguiente manera:
A) Situaciones de recepción y entrega
B) Situaciones de alimentación
C) Situaciones de higiene
D) Situaciones de descanso
E) Situaciones pedagógicas
A) Situaciones de recepción y entrega
En este apartado se presta especial atención al momento de recepción, ya que
implica las primeras separaciones de su vínculo familiar y puede creartemor, rechazo
e inseguridad al ingresar al Centro Educativo. En este caso, es necesario fomentar
vínculos afectivos y de seguridad para disminuir estos sentimientos y favorecer el
gusto por su estancia.
Es el momento para fomentar hábitos sociales de conocimiento y respeto para con
los otros, a través de saludos y relaciones sociales cordiales; en este espacio
aprenderán otras formas deconvivencia, dada la diversidad de personas que confluyen
en el centro educativo.
La recepción diaria se vive como una experiencia importante. El proporcionarles
un ambiente planeado, organizado y armonioso significará que su estancia esté llena
de experiencias y aprendizajes.
Esto se logrará sí:
Se les recibe con cariño y afecto.
Se les saluda por su nombre.
Existe interés por suestado de ánimo y salud.
Existe intercambio de información con padres y madres de familia.
Otro aspecto central en las situaciones de recepción es la labor del área médica, ya
que de ella depende en gran medida garantizar el desarrollo saludable, así como la
prevención y atención oportuna de enfermedades. Se tiene la responsabilidad de
promover, mejorar y mantener condiciones de salud,...