Guia 2011 Pep

PROPUESTA DE EJERCICIOS PARA EL ANÁLISIS DEL PROGRAMA DE ESTUDIO Y GUÍA DE LA EDUCADORA 2011
Elaboró: Kitzia Edith Salas Mata
Excelente maestro es aquel que, enseñando poco, hace nacer en el alumno un deseo grande de aprender.
Arturo Graf (1848-1913) Escritor y poeta italiano.

Y nos cambian el programa…. Clásico, “apenas que lo estaba entendiendo”….
La ventaja es que no es un cambioradical, seguimos en el trabajo por competencias, pero la pregunta esencial es: ¿Ya estamos trabajando aplicando el enfoque por competencias? O más bien, ¿Qué tanto hemos podido entender y aplicar de manera exitosa el enfoque por competencias?
Las responsables del Proceso de Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar a nivel nacional, han cuestionado severamente la conformación delPrograma 2011, sin embargo es un hecho que, por lo pronto, no será ajustado ni modificado. Esto hace imprescindible, realizar el análisis del mismo con considerable mesura. Además, entender que el mismo Proceso de Renovación, es un proceso en construcción y reconstrucción permanente, y no hay un día en que podamos afirmar que ya no tenemos nada que entender o nada que cambiar.
EJERCICIO 1. PEP2004 y 2011
Elaborar una tabla comparativa con los índices de ambos documentos, elaborando predicciones comparando los contenidos, sin revisar los documentos.

EJERCICIO 2 PEP 2004 - 2011
Revisar los apartados de: Presentación, Introducción, Fundamentos y Características de PEP 2004 y la Presentación, Introducción y Características del Programa del 2011. Elabore un listado de afirmaciones quenos permiten mejorar nuestro trabajo que no estén en ambos documentos.

EJERCICIO 3 PEyGE 2011
Completen en equipo las siguientes afirmaciones, en primera instancia verbalmente o en equipo y posteriormente revisar con el programa en mano.
1. Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que…
2. De acuerdo al carácter abierto del programa, la educadora es responsable de…3. No es relevante que eran 12 propósitos y ahora son 8 sino…
4. Los propósitos que se establecen en el programa constituyen…
5. La finalidad del apartado “Bases para el trabajo en Preescolar” es…
6. Bases o principios… porque…
7. El aprendizaje se construye…
8. Las bases para el trabajo en prescolar nos permiten..
9. El mecanismo de aprendizaje que producecomprensión es…
10. Las relaciones entre iguales son importantes para… porque…
11. En prescolar el juego es esencial porque…
12. Entendemos por educación inclusiva que…
13. La vigencia de los derechos humanos implica…
14. Por equidad social entendemos…
15. Las redes que se crean en el jardín de niños son…
16. El principio de equidad se concreta…
17. La tarea de la educadorafrente a los intereses de los niños es…
18. Una comunidad de aprendizaje se genera…
19. El niño debe aprender a valorar su trabajo con…
20. La planificación es…
21. Hay que conocer el nivel de dominio…
22. Por “mantenerse en la periferia” en el trabajo frente a grupo, entendemos…

EJERCICIO 4
Con la redacción de un día en el diario de trabajo, analizar que bases para eltrabajo docente se abordan objetiva y claramente, y cómo se atienden los mismos.

EJERCICIO 5
Con su libreta de planeación, revisar por parejas a qué estándares y aprendizajes esperados han estado impulsando en el último plan de trabajo que tienen registrados y cuáles consideran que son los más abandonados o ignorados. Elaborar una presentación en dibujos que explique sus afirmaciones, así como unlistado de sugerencias para abordarlos. Por ejemplo: Reconoce que los organismos provocan cambios en el entorno en que viven, porque no se encuentran evidencias de abordaje y sugieren leer los textos de Tonucci y Glauert del Curso de Formación
Otra opción es emplear algún o algunos relatos de situaciones didácticas, ya sea del Curso de Formación Profesional Volumen I y II o del libro El...