Guia de apoyo tecnico pedagogico

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N E C E S I D A D E S E D U C AT I VA S E S P E C I A L E S A S O C I A D A S A

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DISCAPACIDAD

visual

DISCAPACIDAD VISUAL

INDICE PRESENTACIÓN PRIMERA PARTE: 1. CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA DISCAPACIDAD VISUAL ¿Qué es la discapacidad visual? ¿Qué se debe conocer acerca del dificultades visuales para favorecer la integración en los centros de educación parvularia? ¿Cuáles sonlas causas de los dificultades visuales? ¿Cómo se mide el nivel de la visión que tiene una persona? 07 07 09 11 13 05

2.

SUGERENCIAS PARA LA DETECCIÓN Y DEVIVACIÓN OPORTUNA ¿A qué se debe poner atención para detectar la presencia de dificultades visuales? ¿Qué se puede hacer para obtener información de la familia que facilite una detección oportuna de una discapacidad visual en un niño o niña?¿Qué hacer ante la sospecha de que algún niño o niña pueda presentar pérdida visual?

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SEGUNDA PARTE: 1. RESPUESTAS EDUCATIVAS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS QUE PRESENTAN NEE ASOCIADAS A DEFICIT VISUAL ¿Cómo preparar el contexto educativo para dar respuestas de calidad a la diversidad y a las NEE? ¿Cómo trabajar con las familias para fortalecer el proceso de integración de los niños yniñas con discapacidad visual? ¿Cómo trabajar con la comunidad para incluir a los niños y niñas con NEE, asociadas a discapacidad visual? 2. ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Orientaciones generales para el diseño de la respuesta educativa. Sugerencias prácticas para la adaptación de la respuesta educativa. Orientaciones Ámbito Ámbito ÁmbitoOrientaciones Ámbito Ámbito Ámbito técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 0 a 3 años formación personal y social comunicación relación con el medio natural y cultural técnico-pedagógicas para trabajar con niños y niñas de 3 a 6 años formación personal y social Comunicación relación con el medio social y cultural 20 20 22 27

30 31 34 35 35 38 39 39 40 42 46 47

REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS

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DISCAPACIDAD VISUAL

Presentación
Para poder avanzar hacia una cultura escolar más inclusiva, que responda a la diversidad de necesidades educativas de todos y todas sus estudiantes, incluidos los que presentan discapacidad, se precisa, además de potenciar las condiciones que favorecen los procesos educativos en la escuela común, identificar las barreras que existen en elpropio sistema educativo para el aprendizaje y participación de todos y de todas.

Con este propósito la División de Educación General pone a disposición de las comunidades educativas el material: “Guías de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de Educación Parvularia”, con el cual se espera no sólo ampliar el conocimiento y comprensión de las NEE, asociadas adiscapacidad o dificultades específicas, que presentan algunos niños/niñas, sino que fundamentalmente contribuir a facilitar y enriquecer la respuesta educativa para todos los niños y niñas del nivel de educación parvularia.

División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC)

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DISCAPACIDAD VISUAL

PRIMERA PARTE

1. Características generales de ladiscapacidad visual
¿Qué es la discapacidad visual?
La discapacidad visual se define como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica relacionada con una disminución o pérdida de las funciones visuales1 y las barreras2 presentes en el contexto en que desenvuelvela persona. Respecto de las barreras, éstas son de diverso tipo, entre las más frecuentes se pueden señalar: Ausencia de señales auditivas que reemplacen la información visual. Por ejemplo, si los semáforos no cuentan con señales auditivas, la persona cuyo remanente visual no le permita discriminar las luces, presentará mayores dificultades para cruzar las calles, situación que la hará más...
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