Guia de examen de validacionde competencias de psicologia educativa

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GUÍA DE EXAMEN
EXÁMEN DE VALIDACIÓN DE
COMPETENCIAS PROFESIONALES
DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Instrucciones
Deberás leer correctamente todo el contenido de ésta guía, ya que
tiene como propósito ofrecer información útil a quienes han de
presentar el examen de validación de competencias para el curso de
Psicología Educativa.
La guía, te servirá únicamente como una asesoría en tu preparaciónpara presentar el examen de validación de competencias. Su lectura
ayudará a familiarizarte con la estructura, y el formato del mismo.
Recuerda que contarás con un lapso máximo de dos horas para realizar
tu examen, por lo cual te sugerimos que lleves un reloj, para así saber el
la hora en la que empezaste y en la que debes terminar.
• Modelos en Psicología Educativa
• Funciones de lapsicología educativa
• Teorías sobre la motivación.
• Teorías sobre inteligencia.
• Autoestima y Autoeficiencia
• Planeación educativa.
Objetivo del examen
Este examen tiene como objetivo ser un instrumento de validación de
competencias para los contenidos tratados en el curso de Psicología
Educativa.
Metodología de la evaluación
El examen consta de una serie de reactivos de opción múltiple loscuales evalúan los conocimientos sobre el curso.
Para acreditar el examen, el sustentante deberá responder
correctamente como mínimo al 60% del total de las preguntas.
Temario
1. La psicología de la educación y el fenómeno educativo.
1.1. Características de la educación.
1.2. Fundamentación científica de la educación.
1.3. Práctica educativa.
1.4. Principios psicológicos de la prácticaeducativa.
1.5. Objeto de estudio de la psicología educativa.
1.6. Funciones de la psicología educativa.
1.7. Sustento de la psicología educativa como ciencia.
1.8. Definiciones de educación, enseñanza y aprendizaje.
2. Modelos en psicología educativa.
2.1. Fundamentos de los modelos conductuales.
2.1.1. Aportaciones de la psicología conductual.
2.1.2. Autores relacionados con la psicologíaconductual.
2.2. Fundamentos de los modelos cognitivos.
2.2.1. Aportaciones de la psicología cognitiva.
2.2.2. Autores relacionados con la psicología cognitiva.
2.3. Fundamentos de los modelos psicosociales.
2.3.1. Aportaciones de la psicología social.
2.3.2. Autores relacionados con la psicología social.
2.4. Fundamentos de los modelos humanistas.
2.4.1. Aportaciones de la psicologíahumanista.
2.4.2. Autores relacionados con la psicología humanista.
3. Las diferencias individuales y la motivación para aprender.
3.1. Teorías sobre la motivación.
3.2. Motivación defensiva.
3.3. Motivación de logro.
3.4. Locus de control y expectativas.
3.5. Autoestima y autoeficacia.
3.6. La inteligencia humana.
3.7. Teorías sobre la inteligencia.
BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA
Atkinson, J. y J.Raynor. (1974). Motivation and Achievement. Washington D.C.: Winston.
Ausubel, D. et al. (1999). Psicología Educativa. Un punto de vista cognoscitivo. México:
Trillas.
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Cronbach, L. J. y R. E. Snow. (1977). Aptitudes and Instructional Methods: A Handbook
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Good, T. L. y J. E. Brophy. (1983). Psicología Educacional. México: Interamericana.
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