guia de planeacion
Páginas: 2 (301 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2014
GUIA DE PLANEACION
ENCUADRE.
1. Dinámica de presentación. (pares, presentarlo y hacerle una pregunta que pocos conozcan)
2. Ejercicio de la figura humana (PREZI)
3. Evaluación diagnostica (PREZI)4. Exposición con diapositivas de:
• la evolución histórica del proceso de evaluación. (TAREA)
• Conceptos de evaluación y medición
• Características de la evaluación (ejercicio de lectura yexposición por equipos PDF)
• Ubicación en el proceso de enseñanza aprendizaje
• Tipos de evaluación (ejercicio de lectura y exposición por equiposPDF)
5. Hacer una dinámica de autógrafos
6. Ver lapelícula de Julián de zubiria
7. Ver la película de sylvi
8. https://www.youtube.com/watch?v=lVL9x5T6k3c#
TEMA 2.
• La evaluación en función de los objetivos de aprendizaje (ANALISIS DE LATAXONOMIA DE JHON BIGS Y
• 2.1. Concepto y tipos de objetivos.
• 2.2. Objetivos de aprendizaje.
• 2.3. Taxonomía de los objetivos educacionales
En relación con su faceta como académico, John Biggses conocido por desarrollar la taxonomía SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes) que nos recuerda la importancia de prestar atención a los resultados observables del aprendizaje. Dicha taxonomíase divide en cinco niveles cualitativamente diferenciables:
• Pre-estructural: las respuestas que proporcionan los alumnos ante una determinada tarea son erróneas o inexistentes.
• Uni-estructural:el resultado del alumno, pese a poder ser cierto, sólo se centra en un determinado aspecto que, por otro lado, no tiene por qué ser relevante.
• Multi-estructural: en este caso el alumno es capaz deenumerar una serie de aspectos correctos, pero no va más allá.
• Relacional: el alumno no sólo identifica varios aspectos correctos sino que también es capaz de relacionarlos entre sí.
• Abstractoampliado: es el nivel más complejo, en él, el alumno cumple con los anteriores criterios y, además, es capaz de ir más allá de lo preguntado para poder relacionarlo con otros sistemas ajenos a la...
ENCUADRE.
1. Dinámica de presentación. (pares, presentarlo y hacerle una pregunta que pocos conozcan)
2. Ejercicio de la figura humana (PREZI)
3. Evaluación diagnostica (PREZI)4. Exposición con diapositivas de:
• la evolución histórica del proceso de evaluación. (TAREA)
• Conceptos de evaluación y medición
• Características de la evaluación (ejercicio de lectura yexposición por equipos PDF)
• Ubicación en el proceso de enseñanza aprendizaje
• Tipos de evaluación (ejercicio de lectura y exposición por equiposPDF)
5. Hacer una dinámica de autógrafos
6. Ver lapelícula de Julián de zubiria
7. Ver la película de sylvi
8. https://www.youtube.com/watch?v=lVL9x5T6k3c#
TEMA 2.
• La evaluación en función de los objetivos de aprendizaje (ANALISIS DE LATAXONOMIA DE JHON BIGS Y
• 2.1. Concepto y tipos de objetivos.
• 2.2. Objetivos de aprendizaje.
• 2.3. Taxonomía de los objetivos educacionales
En relación con su faceta como académico, John Biggses conocido por desarrollar la taxonomía SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes) que nos recuerda la importancia de prestar atención a los resultados observables del aprendizaje. Dicha taxonomíase divide en cinco niveles cualitativamente diferenciables:
• Pre-estructural: las respuestas que proporcionan los alumnos ante una determinada tarea son erróneas o inexistentes.
• Uni-estructural:el resultado del alumno, pese a poder ser cierto, sólo se centra en un determinado aspecto que, por otro lado, no tiene por qué ser relevante.
• Multi-estructural: en este caso el alumno es capaz deenumerar una serie de aspectos correctos, pero no va más allá.
• Relacional: el alumno no sólo identifica varios aspectos correctos sino que también es capaz de relacionarlos entre sí.
• Abstractoampliado: es el nivel más complejo, en él, el alumno cumple con los anteriores criterios y, además, es capaz de ir más allá de lo preguntado para poder relacionarlo con otros sistemas ajenos a la...
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